教育的无奈

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表扬孩子时说“你很努力”效果更好

       在过去的十年里，美国著名的斯坦福大学的心理学家卡罗·德维克和她的团队，以几十所纽约公立学校的学生为对象，来研究表扬对学生的影响。

       他们选取了400名初一年级的学生，将他们分为两组，让他们完成一个“把图画得最清楚”的试验。这个试验非常简单，每个学生都能做好。当学生完成测试，研究者会告诉他们的分数，然后用一句话表扬他们。一组表扬他们的智商，跟学生说；“你一定很聪明。”另一组则说；“你一定做得很努力。”

       随后是第二轮试验。试验开始前，这些学生可以选择比之前的测试更难的题目，也可以选择和之前测试难度相同的题目。结果，被表扬“很努力”的学生中有90%选择了更难的测试，而被表扬“很聪明”的学生大部分选择了难度相同的测试。

       在接下来的第三轮试验中，所有参加测试的学生都必须参加一个难度超过个人实际水平的测试。可想而知，没有几个能完成。但是，之前试验中随机分配的那两组学生再一次表现出不同。那些被表扬“很努力”的学生认为自己失败的原因在于没能集中精力，所以在接下来的实验中，他们更愿意集中精力去尝试每种解决问题的可能；而被表扬“很聪明”的学生则认为自己失败的原因在于自己的智商。

       在最后一轮测试中，题目的难度和第一轮相同。但被表扬“很努力”的学生成绩提高了大约30%，而被表扬“很聪明”的学生成绩则下降了约20%。

       对于这样的结果，德克威认为：“强调努力，给了学生一个可控的变量，他们发现自己可以控制成功与否；强调聪明，则剥夺了这种可控性，并且也不能成为应对失败的好处方。”她在研究总结中写道：“当我们表扬学生的智力时，相当于要他们表现得聪明些，不要冒险犯错。”这也正是被表扬为聪明学生所做的：他们选择保持聪明的形象，避免了形象受损的风险，一旦他们失败后，就会怀疑自己根本不聪明；而被夸奖“很努力”的学生失败则会认为自己不够努力。

      后来，德威克在重复试验时，将每个社会阶层都纳入了自己的试验，最终都得到同样的结果，无论男女，连学龄前的也未能幸免被表扬聪明后带来的负面效应。

      所以，下次家长在表扬孩子时，不要再说：“你很聪明”了，应该说“你很努力”！

    这个试验还说明了一个问题，在家庭教育中有很多规律与学问，孩子难教育，尤其是青春期的孩子更难教育，难教育的问题并不全都出在孩子身上，有时是我们的教育、言行产生负面的教育效果，要想教育好孩子，应多参考文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，调整自己的言行与教育方式，设计适合自己孩子的教育方案，当然也要设计好相应的学习方案，循序渐进地调动孩子学习的积极性，培养孩子学习的信心，合适的家庭教育方案和学习方案不仅可以引导孩子顺利度过青春期，也一定可以让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。反之，则不利于调动孩子自主学习的积极性，也有可能激化矛盾，引起孩子更强烈的逆反。

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孩子的情感需求父母未必知道孩子逆反因缺少爱?

       假期对于孩子们来说是不可多得的轻松时光，但也有不少孩子认为，假期里父母的监督和说教使他们压力更大了。作为父母，您肯定对孩子的学习和生活关怀得无微不至，但是否真正了解过他们的情感和内心需求呢﹖

       如果平时很少与孩子交流，就在这个假期试着做做努力吧，不过，您可别把自己放在高高在上的位置上。父母在与孩子交流时，一定要在平等的状态下进行，这样不仅有助于孩子身心发展，还会带给家长更多的成就感。

典型案例案例1  

　　女儿说我根本不爱她

　　陆女士(50岁，律师)：从重点小学到重点中学再到美国留学，我们辛苦扶持独生女儿走上了一条我们所期望的成功路，但女儿却说，她从来都没享受过母爱。女儿提出，从小到大，爸爸妈妈在家里除了谈学习就是谈工作，跟她说得最多的话就是要学习好，考名校等，却从来也没有关心过她需要什么，喜欢什么，她遇到什么烦恼也不敢跟家人说，她在家的生活只有压力、没有快乐。

　案例2

　　我跟妈妈没话可说

　　萌萌(15岁，中学生)：我和妈妈根本无法沟通。妈妈不爱看书，我推荐她看看《读者》，她却责怪我不该从学习中分心，把我的课外书都没收了，说这些是“闲书”。妈妈从来不顾及我的感觉，总强迫我做她喜欢的事情，小时候逼我练钢琴，长大了她除了监督我不停地学习，还要每天给我吃一大堆营养品。在她眼里我就是一机器。

专家指导

　　孩子情感需求父母未必知道

　　孩子需要父母更多关爱，孩子非常在乎父母是否关注他们，而多数父母都以忙为理由，忽视孩子在不同阶段的心理需求。

　　对于青春期的孩子，家长尤其不要采用强硬的教育，这样容易造成孩子的逆反心理；这个阶段如果处理不好跟孩子的关系，最容易影响孩子的身心健康，甚至造成孩子对家长的积怨。专家们提出，要尽可能多地增强孩子的情感体验，父母要学会对孩子表达亲情，并应全面了解孩子各个成长阶段的变化，及时调整适用方法，这样方可赢得孩子的信任和尊敬。

　　父母的家庭角色要与社会角色分离，父母是孩子的终身榜样。孩子身上的好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。

　　另外，父母要平等地做孩子的知心朋友，了解并欣赏孩子的优点，及时帮助他们解决烦恼和疑惑，这样能更好地培养孩子的自尊和自信，有助于孩子人格的健康发展。

实用对策

多种方法可与孩子沟通

初中阶段是孩子成长的关键时期。思维在这个阶段成长，性格在这个阶段基本确立。作为父母都是一样的望子成龙，望女成凤！但很多父母辛辛苦苦的为孩子付出，却得不到孩子的理解，甚至还总是引起孩子的反感。进入初中以后，很多家长可能会感到，孩子和自己的沟通越来越少了，有些事情孩子宁愿和同学讲，也不愿意对父母讲，和同学打电话讲个没完，和家长的话却很少，有时还没说几句，就会顶撞父母，甚至不理不睬。我们老师也感觉到现在的孩子生理上成熟得早了，使得他们在心理上的变化也比较大，逆反心理比较突出，对父母或者是老师的教育容易产生逆反情绪。但是，他们的社会阅历较浅，思考问题比较片面，容易出现偏激、冲动，极端的行为，更容易对社会上的不良风气和习惯产生认同感，如果家长不予重视或沟通教育方式不当，过分的溺爱和偏护，可能就会导致心理疾病的产生，严重影响青少年的心理健康。作为老师和家长，不仅应该关注学生目前的心理健康，更应该关注他们一生的健康发展。

　　专家提出，与孩子沟通的方法很多，在孩子成长的不同时期，交谈方法也要及时调整。

　　做孩子的玩伴。在送孩子去学习的途中，每次找不同话题与他聊天；晚上或周末时间可以与他一起看书、看电视等；节假日应征求孩子意见，先陪孩子做喜欢的活动，然后再忙自己的事情。

　　做孩子的知己。培养与孩子共同的兴趣，在良好的氛围里与孩子沟通是最合适的方法。旅游或去游乐园的途中，爬山的时候，听音乐会、看电影或者看展览之后，都是与孩子交流的最佳时机。另外，交谈时最好不要对面而坐，在与孩子并肩朝着一个方向行走时，交谈起来更融洽。

　　做孩子的智囊。孩子对父母老生常谈的说教容易产生逆反心理，尤其在青春期，孩子强烈地认为自己足够成熟了，已不需要管教，他们更需要一个见多识广的朋友给他们做参谋、出主意，或提出一个正确的方法，指导他们作出选择。

　　做孩子的粉丝，父母的无条件信任和欣赏是与孩子沟通交流的基础。对孩子做到最多地赞美其优点，尽量地包容其缺点；了解和欣赏孩子的爱好和兴趣，接纳他们的朋友，并给孩子留有足够的独立空间。

       总之，父母对孩子的青春期发展规律应该有一个全面的、正确的认识，所以家长在这个时期应学习文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼 ）中的一些成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，调整自己的教育方式，加强与孩子的沟通，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案，当然也要设计好相应的学习方案，这样循序渐进地调动孩子学习的积极性，培养孩子的学习信心，合适的家庭教育方案和学习方案不仅可以引导孩子顺利度过青春期，也一定可以让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。反之，则不利于调动孩子自主学习的积极性，也有可能激化矛盾，影响与孩子的亲情关系，有时甚至引起孩子更强烈的逆反。

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成绩不是补课就能提高的 可能适得其反

       初中生往往缺乏自学能力，很多家长也容易忽视这一问题，为了提高学习成绩往往病急乱投医。

       朋友的孩子读初三，前几天和他聊天谈起了孩子的学习情况，朋友很发愁地说：“孩子进入初三的几次考试成绩都在年级70名左右，周一到周末每晚放学之后都要到老师家里补习各科，功夫比初一初二下得多多了，成绩却越来越差。”朋友的孩子在初一初二都是年级20名以内的孩子，这样的成绩让朋友很难接受，百思不得其解。听了朋友介绍孩子的目前学习现状，明显感觉到这是孩子缺乏自学能力的体现。

       朋友孩子的主要问题就出在补课上。初三本来学习节奏就快，孩子需要一个消化理解、反思巩固所学知识的过程，而如果周一到周五天天安排孩子放学后出去补习各科，孩子几乎等于总在被动的接受学习，没有自学的时间与空间，学习的知识总是不能及时地消化吸收。长此以往不仅容易造成孩子对知识把握不扎实，还挫伤了孩子学习的积极性和自信心。

       作为家长的朋友现在应该做的，是马上停止孩子各科的补课，每天给他留出一定的时间复习巩固。在预习、课堂、复习、反思这几个环节中培养孩子的自学能力是非常重要的，“学而不思则惘，思而不学则殆”，孩子学习的过程本质上是一个自学吸收的过程。

       现在很多家长只关注孩子的成绩，却不注重对孩子长久自学能力的培养。为了不影响孩子暂时成绩，很多家长选择随波逐流的让孩子去补习功课，这样做也许暂时对孩子的成绩是有所帮助的，但是孩子要想成为真正出类拔萃的学生，家长协助老师帮助孩子养成一定的自学能力是更重要的。

       这一点我非常感谢我女儿的各科老师，初一时他们就注重引导、培养女儿养成自学能力，老师从不要求女儿补课，他们总要求女儿独立预习，有不会问题归纳整理后一起找老师帮忙解决。经过两年多的练习，养成了女儿很强的自学能力。现在面对紧张的初三学习生活，女儿并没有顾此失彼、手忙脚乱，相反学习越来越轻松，天天晚上回家又可以悠闲地看小说和杂志，或者上网玩一会儿，对各科的学习大有“运筹帷幄，调控自如”的趋势。从平时各科小测试的成绩反馈来看，知识学得也很扎实。

       女儿的自学状态和一些每日放学后还要到老师家补课，整日搞得疲惫不堪，成绩却未见明显长进的孩子形成了强烈的反差。为此有些家长百思不得其解，说女儿的脑袋非凡，假如他们的孩子这样轻松地学习无论如何也不能做到成绩和女儿一样好。还有的家长经常问我，“你的女儿都补了哪几科的课？是不是你天天晚上要亲自辅导女儿？”

       当我说出女儿到初中从不补课，我除了关注女儿在生活中的情绪状态，及时解决她的思想问题，或者偶然对女儿的学习方法指点一下外，从来不亲自参与女儿具体的学习过程，都是放手让女儿自学，他们总是很羡慕地说：“你真幸福，孩子的事情不用你操心！”其实哪里是我对孩子的学习不操心，只是关注的重点不同而已，为了孩子的长久发展，作为家长请不要把过多的注意力放在起跑的输赢上，要谨记自学能力的养成是伴随孩子一生的财富。

       孩子从初中开始智力高速发展，具备了独立解决问题的能力，自学能力是其中一种，家长也应该重视培养孩子这种能力，过分强调补课，不给孩子留一点自己的时间，看似抓的紧，实际上效果未必好，而且自学是主动学习，补课是被动学习，学习效率有明显不同。所以家长还是应该参考文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则,针对孩子的问题，对症下药，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，激发孩子的学习兴趣，这样就必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。不遵循规律，过分强调某点，如补课，可能适得其反。

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高科技不再让家庭教育“心有余，而力不足”

       随着孩子的成长，家长常常会觉得孩子不愿意把心中的想法与自己分享。每当有不同意见或不满时，家长又不知如何处理，让家长和孩子之间本该最亲密的关系变得疏远，甚至产生裂痕。可以说，孩子在成长过程中的许多问题，常常会让“爱心有余，方法不够”的父母陷入窘境。

       孩子在成长的过程中，必然会伴随着生理、心理上的变化，出现一些问题也是在所难免的。现在就有不少父母在养育和教育孩子时，容易忽视孩子心理与行为发展的顺序渐进或个性需要，急切期望按照社会的模子去“克隆”一个好孩子，这种削足适履的做法会让许多孩子生出问题来。

       在网上我看到有人曾笑谈：如今，社会上各种各样、形形色色的培训班，无奇不有。参加培训是很时髦的事情，也是各行各业必须的。但是，鲜见有父母在生育儿女、教育孩子的时候先去考一张“父母家教上岗证”。

       不同时代对于父母的要求是不同的，这个我和我妻子现在有了深刻的认识，我们小的时候，家里大人都很忙，没有时间来管理我们的学习和生活，有时候还都是我们自己做饭。现在的孩子，只要我们稍微不管，放任自流，孩子的教育就会出现大问题，导致我们家长很头疼，所以我们要跟上时代的发展车轮，也要学习着怎样去当一个成功的父母，因为我和我妻子就是从这里走过来的，当时心酸，现在想想要是不采取措施的话，对孩子的教育估计很难了。

       我父亲去世的早，为了我，母亲一个人要干两份工作，每天起早摸黑的出门，到了晚上我快睡觉时分才回到家，我每天吃饭都在小叔家和我奶奶一起，那时候还没有婶婶，那时候我的学习的事情就落到自己一个人的头上，奶奶不识字，小叔当时也不大，没有读书，也是为了家去干活。那时还挺淘气的，整天和学校里的孩子打架，每次被打之后，都是小叔替我揍那些欺负我的孩子，第二天往往都是母亲被叫到学校，回来后看见母亲脸上的泪水，我自己也觉得心痛。后来懂事之后，自己努力学习，每次我把成绩单拿到母亲面前的时候，母亲哭着摸我的头说：好好努力读书，农村你是呆不了的，你不比别人。小叔也对我说：读书才有出路，其他啥都别管，只操心念好你的书就行。当时还不怎么懂，只是为了看到母亲脸上的笑容，我就下决心的学习。高中那年，每天晚上在煤油灯下做题，第二天就成了电影里的日本军人，鼻子底下全是灰；为了省下每学期的住宿费和每天伙食费，我坚持每天走五六公里的土路去上学，每当自己走累的时候，脑海里就浮起母亲看到我成绩单时脸上洋溢笑容的场景，然后就咬牙接着走下去。家人的辛苦没有白费，我考上了交通大学，那个时候我也有了婶婶和小堂弟，大学毕业后我成功进了现在这个全国知名的计算机互联网公司。

       从小叔的儿子开始念书，小叔始终拿我给他孩子做榜样，就说他堂哥小时候在多艰苦的条件下，怎样怎样的努力读书，现在走出了农村。小叔就想着让孩子也能够和我一样通过学习走进大学校门，以后能有个好的工作。我小的时候，由于没有时间家人管我，现在家里日子好了很多，对于自己孩子，小叔要求很严，也抱着很大的期望。可是堂弟的成绩每年也就在班级的中游，不上不下的，小叔也是苦于当时没有念书，对孩子的学习帮不上忙。每次我回老家的时候就给我说起孩子念书的情况，我也是深切的担忧，每次都是好好的劝堂弟努力读书，但是堂弟据说努力也努力了，就是成绩提升不了，我也知道学习的努力不能只看成绩，但是在如今这个应试教育的时代，一切都是看成绩说话，成绩不好，一切都是白搭。

       为了能让他很好的提升成绩，也为了以后我自己孩子的学习教育，我花了不少的心思，逛网站、进论坛，注意了解单位前辈们怎么管教孩子。在一些论坛的教育模块里，也了解到现在父母在对待孩子的学习通常采取“严管”的政策。孩子小的时候还比较听话，好管教，在这个年龄段培养孩子的行为习惯最为有效。孩子到了中学阶段，生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的上升时期。他们已经有了独立意识。心理发展中的独立性和幼稚性的矛盾日益突出，表现出容易固执己见、盲目地拒绝别人的劝告的和建议，对父母过多的“看管”尝尝表示抗拒，如果父母还是一味严管的话，那么孩子的叛逆只会更加严重。担心哥对侄子的严管可能会有相反的结果。

       后来在网上看到“参考消息”一篇文章“12种颠覆性技术驱动未来经济”上有对以后重大技术的展望，12种技术有移动互联网，高级机器人等，其中排名第二的是“服务型知识自动化技术”，这些在以后的很长时间内有重大的发展和经济价值。这个让我想起了在论坛有些人提到给孩子买的智能家教——乐辅通辅导王。基于人工智能的家教自动化，就是“服务型知识自动化技术”，感觉挺有意思的。

       回到家里以后，我就去详细了解了这个智能家教，它不比一些学习机，对于初中孩子的学习帮助不是很大，也不是好多的在线答疑网站，通过程序的自动解题，再给出解题思路的提示，这样能够锻炼孩子的独立思考能力，觉得挺不错，而且给孩子用高科技的学习工具，对于孩子也有着很好的教育意义，让他接触到一些前沿的工具，这样也就缩小了和城里孩子学习差距。后来也就在淘宝网上买了两年的使用时间。

       回到老家，当我给堂弟演示怎样使用的时候，他非常高兴，显得很有兴趣。但是婶子有些忧虑，担心这个电脑会让孩子偷懒、投机、抄答案，不好好学习，而且那个东西说不定还不如人工家教。

       我给小叔和婶子说：这个不用担心，智能家教已经考虑了你的担心，这个必须在家长监督下使用，智能家教不会对孩子直接给出题目的答案，它先是给出题目的理解和大概方向的提示，孩子只能看到题目的逐步提示和解后反思，必须在家长的监护下输入监护密码，孩子才能看到详细答案。重要是孩子学习的关键是要有好的方法和习惯，高科技产品对于孩子培养好的学习习惯很有用，有很多的发明就已经改变了人们的生活习惯：当时洗衣机出现的时候，也有人担心不在人工洗衣服，人会变懒，但是现在洗衣机已然很普遍了，深深的改变了人们的日常生活；智能家教技术能改变孩子的学习习惯；而且有了解后反思孩子就会跟着学会总结归纳，孩子之所以成绩提升不上去的原因就在于不善于总结归纳，长时间使用智能家教孩子跟着也就培养了做总结归纳的习惯。有了总结归纳的能力和习惯，孩子就会做到做一道会一类的效果，那个时候孩子的学习信心和兴趣就会有很大的提高，成绩也就自然而然的上去了。另外，里面还有父母学堂，你们可以看一些教育原则，这些原则其实并不复杂，用这些原则再配上乐辅通的辅导，你们也能成为“名师”，不会再像以前心有余力不足，说的小叔和婶子都非常高兴。

       最后他们听了我的劝，让孩子用了智能家教。3个月后我回家的时候，小叔说是孩子现在的模拟考试成绩到了班里的前十了，学习有了巨大的提高和变化。我也想到平时我教育孩子时候学到的管理方法，我也担心小叔还是想我小时候村里对孩子的棍棒教育，就给哥说：你也别把娃管的太严，要宽严相济，孩子重要的还是学习信心和兴趣，这个在以后工作中也是尤为重要的，孩子以后考学考到上海来，我就在这边替你照顾他。小叔后来给我说：现在孩子学习自觉了，很努力，成绩也稳定得很，我也就少管他了，毕竟以后的路还是要他自己走，我也不能管他一辈子。

       “据调查，70％家庭的家庭教育不同程度的存在着违背规律的现象。孩子发展不好，是规律在惩罚我们。”这是网上一位普通的家长写的话。的确，家长应该多学一点心理知识，了解孩子的成长规律。同时，家长也要不断地自我成长，不断地学习调整自己的心态，在新时期，随着孩子的成长改变自己的角色，也要掌握一些新的高科技的学习工具，让自己与孩子学习之间不那么矛盾重重，才能建立和谐幸福的亲子关系。

朱星星

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家长如何教育考试粗心的孩子

       我经常听到一些家长这样评价自己的孩子：“大错不犯，小错不断”，比如考试的时候经常在简单题目上犯“小错”，我把这些家长口中的孩子称为“粗心的孩子”。相信每一个家长都希望自己的孩子无论在学习上还是在生活中，多避免“小错”的发生。对于这类孩子，家长应该采取什么样的教育方式呢？

       有个初三年级的学生，名叫小东，他身上有很多优点：乖巧、认真、学习努力，师长们都很喜欢这个男孩，但小东有个小小的缺点——几乎每次考试都会犯小错，因此从未考过满分，他丢分的原因不是不会做，仅仅是粗心。刚开始试卷发下来，他都会很伤心地哭鼻子，时间长了，他也习以为常了。小东家长还是个急脾气，每次考试后都免不了训斥他一顿，教育他下回一定要注意，有时小东还顶撞家长，嘴里还念念有词，说：他也很想改，可不知道怎么改，有时还说：改不了了，甚至还用：你们再说我就错的更多……来威胁家长。结果是每次考试后都会有相同的一幕发生。家长应该怎样帮小东这类孩子改掉粗心的毛病呢？并走出怪圈呢？

       很多小学生家长会为孩子学习上的粗心而烦恼不已，急脾气的家长往往会对孩子大发雷霆，事实上任家长苦口婆心地一次次教导，孩子却屡教不改。家长们应该明白，孩子的“粗心”并不是简单的一时疏忽，还有可能隐藏着不为家长所知的复杂原因，只有找到这些原因才能对症下药，从而彻底帮助孩子解决问题。

       小东考试经常犯错的原因有很多，比如是过于自信，对自认为很简单的题目比较轻视，看题不仔细造成解错题意，或运算马虎导致结果错误；或者是小东太看重考试，心情紧张，容易引起头脑空白，无论简单题还是难题，解答时都有可能出现偏差，等考试结束时才发现自己的错误；再或者是小东的感统协调能力不太好，直接表现为眼睛看到的、心里想着的和手里写下的可能会不一致，这是典型的感官统合能力有欠缺；另外还有一种情况可能是小东学习知识不扎实，加上心绪浮躁，掌握的知识不牢固，考试时出现了短暂的思维模糊，直接影响了答题的准确性。找到孩子粗心的主要原因，家长才可以帮助孩子。我给各位家长如下一些建议。

       第一、培养孩子良好的学习习惯

       平时学习时，注意对知识点的牢固掌握，写作业时注意力集中，心情不要浮躁，作业力求答一道对一道，养成答后检查的习惯，及时改正发现的错漏，如果忽视检查，最后家长发现作业有错的，可以给以一定的惩罚。还要养成仔细观察和认真推敲的习惯，如分辨词形相近的英文单词、区分意义相近的数学概念、区别汉字中的近体字等等，只有认真成习惯，考试才不会掉进出题人的陷井，才不至于总在事后后悔。

       第二、帮助孩子正确看待考试

       考试其实就是一次作业，只要平时都学会了，作业都能做对，那么考试就不会有问题，如果太在乎考试的结果，怕考试时出错，反而更容易出错。家长不要在孩子面前表现出对考试结果的过高期待，不要给孩子太大的压力，轻松上阵才能考出好成绩。如果孩子在考试中还是出了点小错，家长也要安抚孩子，其实孩子自己心里更难受。

       第三、帮助孩子做脑、眼、手的统合练习

       家长也可以在家帮孩子做这样的练习，比如看图说话、听写、练习等等，还可以让孩子做一些需要耐心和细心的事情，如写毛笔字，缝纽扣、串珠子等，都可锻炼孩子脑、眼、手的协调能力。有些课外辅导机构也有这样的训练，如果孩子确实在这方面有欠缺，不妨带去接受这样的训练，对克服出错的毛病会有好处。

       第四、在生活中培养孩子谨慎有序的习惯

       家长不妨让孩子做一些简单的家务，锻炼他们的责任心和秩序感。平时做事不敷衍了事，做作业和考试时才不会粗心大意，才不会掉以轻心。很难想象一个万事不放心上、做事丢三落四、拖拖拉拉的孩子能在考试中取得满意的成绩。所有的家长都对自己的孩子抱有很大的期望，但是往往期望值越高，担心紧张的程度就越大。虽然家长们也知道自己在孩子面前不应该言语唠叨，但是，总无法控制自己，于是大大影响了与孩子的沟通效果。

       在初中阶段，孩子容易出现逆反心理，进而用一些消极的方法，来抵制父母对自己学习的过度干预，家长应该按照431楼（青春期孩子发展特点及对策）中孩子的成长规律和家庭教育原则，为孩子设计合理的青春期教育方案和学习方案，有针对性地解决学习中的问题，包括粗心这种问题，因为粗心这种问题的形成与解决也有其自身的规律，找准问题，方案合理，才能帮助孩子建立解决问题的信心，真正解决问题，只有这样孩子在度过青春期的同时，才能让学习能力与学习成绩同步提升。

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知错能改善莫大焉

        孩子在成长过程中一定会犯这样那样的错误，每个孩子都是在不断地犯错、认错、知错、改错中成长起来的，当孩子犯了错误时，父母不要揪住孩子的错误不放，要给孩子认错、改错的机会，家长要想办法帮助孩子改正错误，让孩子走出错误的阴影。

        星期五下午，徐昊的妈妈刚刚接完手机，呆呆的坐着，很久都没有回过神来，电话是徐昊学校的老师打来的，徐昊和隔壁初二六班的同学因为一点小纠纷打架，被学校记过处分。徐昊的妈妈匆忙赶到了学校，与班主任和政教处的老师沟通后，老师让家长将徐昊接回家，帮助孩子认识错误、改正错误。

        徐昊回到家后赶紧钻到自己的小屋里去了，怕挨打。徐昊的妈妈一想起孩子在学校打架，气就不打一处来，心想，你在学校打架了还有理了，还躲着我，藏到屋里就以为没事了？于是破门而入，扯着孩子的胳膊就把孩子拉了出来。孩子哆哆嗦嗦，家长火气冲天，开口就骂：“为什么打架，我平时怎么教育你的！”“学习不见你怎么上进，整天就知道打架！脸都被你丢尽了，你看邻居家的小西，学习又好又懂事，多给他爸妈长脸，哪像你？气死我了”徐昊低着头嘟囔着：“我、我……”似乎想要说明打架的原因。“我什么我，你还有什么好说的？打架你还有理了？不用解释了，打架就是不对”……

        徐昊的妈妈越说越生气，“去，站墙角去，没有我的允许不许乱动！”徐昊很委屈地站到了墙角，突然开口说：“妈妈你怎么不分青红皂白就骂我？不管怎样你也应该先听我说说为什么打架。”徐昊的妈妈依然不依不饶，说：“有什么好说的，打架就是不对，你给我记住以后不许打架。”于是妈妈把徐昊一个人扔在家里，气呼呼的摔门而出。

        过了一会儿徐昊的爸爸回来了，看到徐昊情绪低落地站在墙角，便问徐昊发生了什么事情，徐昊的爸爸知道了事情的前因后果之后，先让徐昊回房休息，等徐昊的妈妈回来后，两人对徐昊的打架问题作了详细的沟通交流，决定换一种方式对孩子进行教育，帮助孩子改正错误。

        第二天，徐昊的爸爸妈妈带徐昊去玩了期望已久的真人CS，在战斗结束之后，徐昊玩的满头大汗，心情大好，徐昊的爸爸趁机对徐昊进行教育：“儿子，对于昨天的打架事件，爸爸知道你很委屈，但是不管怎么说，打架都是不对的，以后碰到这种事情，爸爸相信你可以想到更好的处理办法，而不是打架。相信自己，爸爸知道你可以做到的。”徐昊低着头说：“爸爸，我知道错了，我以后不会再打架了。” 妈妈深深地吐了一口气，爸爸接着说：“儿子，你要记住——知错能改善莫大焉。” 徐昊认真的点了点头，然后，一家人开心的笑了。

        星期一，徐昊回到了学校，很好地处理了打架事件，向老师和同学认真的道了歉，又开始了快乐的学习生活。从此以后，徐昊与同学相处愉快，关系融洽，学习成绩也蒸蒸日上。

        孩子犯错后，家长的鼓励和包容对孩子显得至关重要。有的家长在孩子犯错后一味地审判、训斥，这样会使得孩子走不出错误的阴影。好家长，应该是心平气和的与孩子进行沟通，根据文章（431楼）“青春期孩子发展特点及对策”中孩子的成长规律和学习规律及家庭教育原则，想出合理的办法对孩子进行教育，在包容中帮助孩子改正错误。这种包容不是放纵，不是对孩子的错误的不负责任，而是对孩子所犯的错误的理解，在理解的基础上让孩子改正。孩子犯错误的时候正是他进步、长知识的时候，正确地引导犯了错误的孩子，他会在错误中得到启发，在错误中觉醒，从而不断地进步。

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自信——成功的基础

       有一个寓言故事，是说一只老鹰下了一个蛋，结果这个蛋掉进了鸡窝里，于是，一只老母鸡就把这个蛋孵了出来，当小鹰被孵出来后，第一眼看见的是母鸡，于是，它就把自己也当成的鸡，整天和老母鸡一起到处找食儿。后来，老鹰发现了这只小鹰，就对它说：“你是一只鹰，不是鸡，你是可以飞的。”“不！我是鸡，不是鹰。”小鹰断然否定道。于是，老鹰就带着小鹰爬上了一座高山，站在山顶，老鹰又一次告诉小鹰，它是一只鹰，小鹰依然否认。这时，老鹰趁小鹰不注意，一下把小鹰从山顶推了下去，小鹰本能地张开翅膀扑腾起来，而就在这时，小鹰飞了起来。小鹰终于认识到自己是一只能够在天空中翱翔的雄鹰。

       这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？当你认为自己“行”，并且把这个信念付诸行动，你就有可能成功，而且会变的更好，反之，如果你认为自己不行，即使你可能真的行，但由于你没有行动，也可能就真的不行了。一位哲学家曾说：“当你有了天才的感觉，你就会成为天才。当你有了英雄的感觉，你就会成为英雄。”这就是自信心的作用。

       美国的心理学家曾经对150名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有优秀的品质：一是性格具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信。马太效应告诉我们：强者越来越自信，自信又使强者越来越强。

       自信心就是内在地、发自内心地认为“自己行”的感觉和信念，这种感觉和信念就能够把自己的潜能充分地挖掘和发挥出来，创造更大的成绩。研究表明：做同样一件事，有信心地去做和没有信心地去，效果是大相径庭的。

       自信心虽然仅仅是一种感觉和信念，但却是很多人所缺乏的，不少人为自己缺乏自信而苦恼，也有许多人本来有很好的潜质，但因为缺乏自信而放弃行动，最终一事无成。

       怎样培养自信心呢？培养自信心最重要的是要“做”，要“行动”。曾经有一个学生，在初中，他很普通，这个学生自己从没有认为自己会是一个好学生，他甚至连想都没想过，就是认为自己很普通。如果成绩到十几名时，就非常满足，因为他认为前面的学生是不可超越的。很明显，这个学生缺乏自信，但是这个学生一直在坚持学习，因为学生就得学习。后来，这个学生考上了高中，但只进了普通班，他认为自己应该在普通班。他依然刻苦地学习，结果在期中考试的时候，他竟然破天荒地考到班级的第五名，他极为惊讶。但这次第五名的成绩给了信心，他知道自己也会成为优秀，所以，他更为刻苦地学习，成绩在班里一直名列前茅，高二的时候他终于考进了重点班。到了重点班之后，他的名次就不是很靠前了，在一次考试中，他在班里仅排40多名，是一个很糟糕的成绩，但是，面对这个失败，他没有气馁，因为他已经有自信心了，他相信自己的实力。他在失败面前很镇定，他在客观地进行归因，他认识到学习仅仅依靠刻苦是不够的，还要有科学的学习方法，这样才能提高学习效率和成绩，于是，他又开始探索适合自己的学习方法。又经过一年的努力，他的成绩稳步地提高，终于在高考中以班级第二名的成绩考上了大学。

       这个学生的成长过程告诉我们，当一个人缺乏自信的时候，“做”是非常重要的，自信心的培养是需要以“做”为基础的，只有认真去“做”，才会有成绩，有了成绩，才会树立自信，而当我们没有信心的时候，我们更要咬紧牙关，努力去做。让我们像小鹰一样去飞吧，只要飞起来，我们就会知道自己是鹰。其实，我们每个人本来就是一只能够展翅翱翔的雄鹰。

       这个初中生的成长过程还告诉我们，人们对自己能力的认识是恨不够的，尤其是是初中生，在初中阶段智力高速发展，不仅孩子自己意识不到，家长也意识不到，孩子没有意识到，于是就有了孩子王，游戏王但不是学习王；家长没有意识到于是就有了家长与孩子的斗智斗勇，而不是积极的引导，初中是逻辑和抽象等思维能力形成的关键阶段，家长应该学习文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的一些成长规律和学习规律及家庭教育原则,注意孩子在这一阶段的智力成长，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，尽可能地让孩子将成长的智力用在学习上，并循序渐进地激发孩子的学习信心和学习兴趣，这样就必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。

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“双房族候鸟式”生活让孩子及时解决学习中问题

       起得比鸡早，睡得比狗晚，这句话不光是说那些在大城市打拼的白领，哪些为了孩子上学整天奔波的家长也好不到哪里去！

       新学期开始了，杨女士为了让上初一的儿子小明享受到优质教育资源，一家人挖空心思，放弃原有的学区学校，选择路程更远的重点学。开学第一天，夫妻俩兴冲冲地早上起来去送孩子上学，学校环境是真不错，老师也特别热情，我想孩子在这里上学一定能得到更好的教育。
       可是高兴了没几天，我就有点力不从心了。因为学校离家远，送孩子就得早起，每天五点多就起床了，还得给孩子做早餐。晚上还是要长途跋涉地把孩子接回来，等儿子每天晚上做完作业就到了十一二点。匆匆睡觉，第二天又是赶场子。每天只睡五六个小时，孩子每天早上都睡得不睁眼，赖床不想起，可是这不也没办法嘛！

       就这么着过了一个月，老师忽然让我去学校找我谈话。我心就慌了，难道孩子在学校出了啥事吗？结果老师跟我说，我家孩子开始的时候学习状态挺不错的，可是最近不知道怎么了老是上课打瞌睡，还溜号，跟不上老师的思路，课堂上的小作业也老是做错，问他为什么这样也说不出来什么。

       回到家后，孩子哭着跟我说每天睡得太少了，上课时就想睡觉，自己都控制不住，而且头总是晕晕的，老师讲的总是理解不了，作业有时也不会做，要么随便写个答案，要么第二天看下同学的作业，再抓紧一做，要是都认真做，估计二三点也做不完，孩子哭着说：早知道这样，就不上这么远的学校了。杨女士听着心里也不舒服，就和丈夫商量，决定在儿子学校附近租房子，从此过起“双房族候鸟式”生活了。也就是五天在学校附近租住的小房子里住，周末两天再回到远离主城的大房子里住。

       又过了一个月学校考试，小明的成绩比上一次考试有了提高，杨女士非常高兴，觉得自己这种“双房族候鸟式”生活没有白付出。其实小明住的离学校近了后，有更多的时间用于学习，集中精力解决学习中的问题，学习的效率也有了很大提高。

       杨女士的办法还是比较理想的，但在这个过程中，暴露出的问题说明课堂听讲和课后作业都是孩子学习中的重要环节，哪一个做不好，孩子都会受影响，在这里重点说说作业问题，学习中解决好遇到的问题很关键，而问题大多是在做作业中发现的，作业是对课堂听讲的巩固，是对课堂听讲的检查，所以解决好做作业中的问题是个关键因素。作业中遇到的问题不及时解决很可怕，由此导致的问题积累更可怕！以数学为例，假设每天有5道题，一周就是30道题，如果一天平均有一道题没解决好，一周就是6道，这看似不多，但若每周都有6道，那就是20%的问题没有得到解决，考试最多也就80分左右，分数只是一方面，关键是这还会养成孩子不及时解决问题的坏习惯，再加上理科的知识点环环相扣，问题积累多了，还会影响后面的学习，成绩下降了，就更影响学习信心，再加之老师不高兴，家长还会批评，批评多了，信心会进一步遭到打击，造成恶性循环！

       反之，学习问题的及时解决，不仅仅是知识点学习得到了保证，关键是能让孩子在做作业中养成及时解决问题的好习惯，成绩的提高还能提高孩子的学习自信心。在孩子课后作业中，如果家长不能胜任帮助孩子及时解决问题，可请老师或周围其他有能力的人协助孩子，或者用一下工具，对于初中数学而言，智能家教是课后作业问题及时解决的好工具。

       当然，家长还要学习一些培养孩子建立学习信心的方法，如多鼓励，制定合理的目标等，这我们在后面再讲。

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父母爱唠叨，孩子容易患上心理疾病

       今年读初二的女孩晓珍在母亲的陪同下到心理咨询中心看病。心理师在聊天后发现，晓珍的母亲特别爱唠叨，在诊疗室她就没有停止过说话。据晓珍说，相同的话母亲每天会重复几十遍，不厌其烦。因为母亲的唠叨，晓珍的父母关系并不好，晓珍的父亲经常在外面喝得醉醺醺的才回来。看到丈夫喝醉酒，晓珍的母亲就开始数落起来，有时候能说几个小时。这次期中考试有些退步，母亲就不停地说，因受不了母亲从早到晚的唠叨，从今年暑假开始，晓珍就整日沉迷于动漫，不愿意回家。开学后学习提不起劲，与同学关系也不好，与几个原本要好的朋友也吵架闹翻了，近期还时有逃学。  

       没有办法，晓珍的母亲只好带他来做心理咨询。医生诊断，晓珍患上的是焦虑症，而母亲的唠叨是女儿发病的主要原因。  

       现在产生心理问题的学生越来越多，90%的心理疾病病因都在父母身上，其中因母亲唠叨而发病的占60%。  

       心理专家认为，唠叨与人的生理状况有关。年长之后，神经系统的自控能力降低。不但想到什么就得说出什么，甚至即使周围没有人也会唠叨不停。大多数唠叨指向的是一种心理问题。爱唠叨的人通常缺乏自制能力和心理承受力，因此把自己感受到的心理压力通过唠叨这种方式发泄出来或者转嫁给别人。  

       爱唠叨的家长还面临着一个最重要的问题：他们不知道怎样和孩子进行有效的沟通。他们往往沉浸于表达自我感受，却忽略了孩子的感受。比如说，看到孩子在看动画片，不去做家庭作业，父母就会反复对孩子说“快去做作业”。其实孩子早就说过，“看完这一集后就去做作业”，但因为父母不停地唠叨，孩子就生出了厌烦心理，甚至故意不做作业了。  

       当孩子犯错时，有的父母不能做到就事论事，而是喜欢翻旧账，把此前孩子做错的许多事都拿出来说并唠叨不停，结果让孩子产生了抵触心理。其实，孩子犯一些错是正常的，孩子就是在不断犯错的过程中成长起来的。对于孩子犯的错，父母应当一事一议，不能乱说一通，更不能反复去唠叨。  

       在孩子身体发育的阶段尤其是青春期，有些事情会特别容易激发孩子的不良心理反应，唠叨就是其中最为常见的一种。在唠叨中，孩子会产生很多心理疾病。要么在唠叨中沉默，变得越来越孤僻自闭，要么在唠叨中和唠叨的父母一样，慢慢也变得唠叨起来，有些还会在沉默中爆发，与父母发生激烈的冲突。  

       父母的爱是最无私的，他们一心一意为孩子着想，大事小事都为孩子安排得妥妥帖帖。当孩子犯了错，他们反复劝说，也很累、很辛苦，但是孩子却往往不领情。这是因为听多了重复单调的话，孩子首先会产生心理疲惫感，进而产生厌倦逆反感，接着就是满不在乎。唠叨的正面效果微乎其微，而负面效果却可能呈几何倍数增长。  

专家支招  

       父母爱唠叨，后果很严重。反正父母爱唠叨，什么事都要管，孩子就会产生依赖心理，因而变得懒惰、散漫，没有责任感。在孩子年幼不懂事的时候，父母的唠叨会使其产生不自信、自尊感差等心理问题。父母唠叨过多，孩子就算听从父母的话了，也会在内心产生抵触或怨恨等负面情绪，让亲子关系受到破坏。  

       过分唠叨的家长出发点是对的，但方式是有问题的，这些家长应减少对别人小错误的关注度以减少唠叨，尤其是对青春期的孩子一定不能过分唠叨，可以学习一些有关孩子教育的内容，如文章“青春期孩子发展特点及对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，经常站在孩子的立场考虑问题，并针对孩子的具体问题，花些精力设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案上，这样不仅能减少唠叨，也能减少青春期孩子的逆反，激发孩子的学习积极性，这样做了就必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。

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如何让家长成为辅导专家

       一人上学，全家受累。有孩子上学的家庭，爸爸妈妈们每天晚上最大的任务就是陪孩子做作业，听写、背诵、检查、签字……不少爸爸妈妈感叹：比自己上班还累！而更要命的是，"陪读"过程中产生的各种问题常常让他们无所适从……

       孩子上学是一个家庭天大的事，辅导孩子做作业可能只是其中一个小事件，但却让不少家长困惑不已：家长到底要不要辅导孩子做作业？怎么辅导？事无巨细还是大而化之？遇到难题解决不了怎么办，是钻研下去还是得过且过？……

      对于辅导作业，我可是深有体会，辅导孩子做作业是大事，不只是一个问题能不能解决这么简单，还涉及孩子习惯、性格的培养等很多方面，丝毫不敢疏忽啊！

      我的女儿从小到大都是我在辅导，其中也走了不少冤枉路，但是最终也修成了正果，女儿如愿以偿的考上我们省内最好的高中，所以我把自己的经验教训跟大家分享下，希望对处于迷茫中的家长有所帮助。

女儿上小学时，我可能和许多家长一样，辅导女儿做作业每天雷打不动，一丝不苟，比自己上班还认真。晚上陪女儿做作业，检查、签字，帮助女儿背诵课文，听英语磁带。第二天一大早，一边帮女儿梳洗整理，一边还不忘再让女儿重温前一天背诵的东西。当时我就很是疑惑：非要这样辛苦地陪女儿做作业吗？

      女儿上了初一以后，每天作业都要做到十一二点，碰到不会的题目，可能就会熬夜到一两点。有时一道题目我要研究上三四个小时，但不管花多长时间，一定要解决。我坚决不能把难题积累下来，今天一道，明天一道，慢慢地会越积越多，影响女儿的学习乐趣和自信心。

       其实，像我这样的家长还有很多，很辛苦的辅导着女儿但是也没有啥更好的办法。我的同事小娟跟我也有同样的感受。她对女儿的作业也非常认真，但她也会遇到自己也解决不了的问题，有的是模棱两可，碰上不会题目，先得考虑帮助女儿完成作业，有时真的是抱着应付的态度。她回忆说：“一次，语文卷子上出了一道作文，让女儿写最近观察过什么，有什么新发现，可是女儿根本说不出什么来，又不能现观察。”没办法，她只好求助老公，而老公的“办法”是上网查，总不能让女儿空着交上去啊，先写上再说。其实，现在网络资源这么发达，平常遇到不会做的题目就上网去搜应付交差的人不在少数。虽然这种做法不可取，但是实在没办法时也只能这样。

       直到有一次，女儿有道题目不会做，我看了半天也没有丝毫头绪，于是我也想到去网上试着搜搜看。找着找着我在网上发现有个类似的题目，也是网友求助发到网上去的，下面的解答也是五花八门，但结果都不太完整，有些公式和分式之类的根本就看不到，有几步还是看不明白就怎么得出来了。接着往下看，有几个全彩的解答图片，结果过程还比较完整，起码我是看明白了是咋做的了。后面紧接着还有一张图，貌似还对这个题目总结了一下，罗里啰嗦的说了一大堆，真是多此一举。人家问题都问题解决了，谁还看你啰嗦，我也就没再往心里去。

       后来女儿又遇到问题了，而我也做了半天没做出来，怎么办，老办法，去网上搜吧，找来找去，又找到了很多和上次类似的图片，同样是有解答过程，还有总结，谁这么负责呀，能热心解答题目就不错了，还不忘给总结归纳一下，到底是何方神圣？这次我仔细看了看那些解答的图片，貌似都来自于一个软件-——“乐辅通辅导王”。这是啥东东？好奇的我在网上又查了一下，原来它是一个初中数学的智能辅导系统，怪不得回答的那么专业！于是我在乐辅通的网站上下载了手机试用版试了一下，给刚才那个题目拍了个照，不一会乐辅通辅导王就给出了详尽的解答和专业的总结归纳，女儿的问题马上就顺利解决了，我不禁喜出望外。

      自从有了这个好东东，我辅导女儿起来不仅轻松多了，而且效果还很好。就像请了一个手机辅导老师，随时随地进行辅导，方便极了。这个手机辅导老师，它确实能做到随时有问题随时问，随时解决。这就能保证女儿的问题不过夜。当女儿遇到“拦路虎”时，它并不是直接告诉女儿答案，而是先给女儿适当点拨，然后让女儿自己完成。女儿自己做出来以后和详细解答对比一下，最后解后反思还把这一类的题目都给总结归纳一下，使女儿能够做一道会一类。我还给女儿额外安排了一项家庭作业：课前预习。这个乐辅通的学法指导也做的很不错，女儿用这个在家庭中课前预习，课堂上当堂消化，作业中复习巩固，再进行阶段性复习巩固，专业辅导就是不一样，女儿的成绩提高了，而且也把我这个不专业的辅导老师也解放了。

      我现在都成了教育专家了（哈哈，自夸一下），开家长会的时候，跟大家交流教育辅导孩子的心得体会，大家都觉得我说的好，是不是上过什么家庭教育培训班什么的，我暗自窃喜，这确实是长期使用乐辅通辅导王所体会出的理念。

       那么，遇到不会做的题目，家长到底应该怎么办？我觉得，以下几点很重要。

不直接告诉孩子答案，引导孩子很重要

       对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，而是分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。 当然，孩子到了上初中以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。

       锻炼孩子举一反三的能力

弄懂了这个不会做的题目，但是下次遇到一个类似的孩子又不会做了。所以培养孩子举一反三的能力很重要。这时如果孩子原题会做，类似的还不会做，那么应再回到原题的讨论与计算上，帮孩子把这个类型的题目总结、抽象。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做类似的题目。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。 会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避免。  

辅导的目的也是为了以后不辅导

       说了这么多，辅导的目的也是为了以后不辅导，帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法，所以，重在方法，重在启迪，知识往往不是最重要的。这样孩子需要的辅助越来越少。

       “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”良好的习惯一旦养成，对一个人的发展将具有积极的促进作用。储蓄好的习惯，就等于为将来的生活储蓄幸福，这比为他们存一大笔财富更有价值。初中阶段是养成良好的学习习惯的阶段，尤其是认真完成家庭作业的习惯。希望孩子能够经过各位家长充满爱心的细致地辅导与帮助，能够养成良好的作业习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

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教育就是要养成良好的习惯

       叶圣陶老人家说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”父母的第一责任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培养孩子的好习惯。

       专家研究表明，各种行为的好习惯都有其形成的良好时期。3-15岁是人大部分基本能力的形成时期，一般也是培养良好行为的关键期。如果在这些关键期里能对儿童进行及时的教育和培养好习惯，就可以取得事半功倍的效果。如孩子上小学前养成较好的生活习惯；上小学后养成较好的学习习惯；中学注重培养系统思维习惯。

2013-8-9 16:42 上传
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       上述的能力和习惯中，有的是在家长有意识的情况下培养的，主要是幼儿期孩子的吃饭、穿衣等大部分生活习惯；部分对孩子的一生来说很重要的能力和习惯，大部分家长却没有有意识去培养孩子，或者使用了不正确的方法，反而让孩子形成坏习惯，如青少年期的抽象逻辑思维等系统思维习惯；甚至有的家长意识到其重要性之后，却没有采取有效措施去培养孩子，从而错过了最佳培养期。

       反之，在孩子的系统思维习惯形成时，如果家长有调整意识，能按照文章“青春期孩子发展特点及家长应采取的对策”（431楼）中和成长规律及家庭教育原则，针对孩子的特点，设计适合自己孩子度过每一阶段，尤其是渡过青春期的教育和学习方案，则可以使孩子的各种能力正常形成和得到增强，并逐步养成良好的系统思维习惯，从而为其今后一生的幸福打下坚实的基础。

小是小

看看啊

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学生早恋成因分析


一、学生早恋发生的原因分析

       1、生活越来越富裕，食物及保健品促使学生身体的早熟。尤其是女学生在生理上比以前成熟早。

       2、学生的心理发育跟不上身体的发育速度，他们的心理上缺乏自控能力。他们开始对异性产生兴趣，要表现自己，想引起别人的注意，但又不知道掌握分寸，不懂得适可而止。

       3、相互吸引，由于男生具有心胸豁达，刚健的一面，因此许多女生之间不愿讲话就会和个别男生谈心，而女性具有温柔体贴的一面，男生在遇到一些情况时也希望得到女生的安慰，长此以往，也可能引起中学生早恋。

       4、从众心理影响，一个班只要有一两对学生早恋，如果老师不加以及时引导，就可能漫延，这主要是学生的从众心理，攀比心理造成的。

       5、社会大环境的影响。如今社会随着科技的发展，给人类带来了方便的同时，也带来了许多负面的影响。社会上各种媒体经常播放一些未成年人恋爱的镜头，在学生们心中留下了一种深刻的印象，由追星而到模仿，最终误入泥沼。

       6、社会道德舆论对于异性间交往越来越开放。

       7、破罐破摔，有极少数中学生由于成绩不理想自认为升学无望，而平时表现又不好，经常受到老师及家长的批评，于是破罐破摔，以早恋来打发时光，如此等等。

       8、相当数量的学生“早恋”的直接原因是社交范围狭窄。独生子女的原因致使家长对孩子包的较多，不愿意让孩子离开自己的视线，走出家门寻找伙伴。造成孩子孤独感较重。

      9、家庭往往只看到孩子的物质需要，却忽视了孩子对爱的渴求，对性的引导。

      10、因为有心事不合适向父母、同性说，只好找异性倾诉，慢慢就变成了男女朋友。

      11、平时没事干，无聊，就想到“恋爱”好玩。

      12、随着离异家庭的增多，问题少年也不断增多。在初中，从初一到初三，各年级单亲家庭子女出现了很多早恋同学。递条子、写情书、送信物、定约会，处于早恋的“水深火热”之中。有些离异家庭的孩子缺少父（母）爱和家庭的温暖，他们从小缺少异性的关爱，上中学以后，随着生理的成熟异性吸引越来越强，一旦有异性对其多一份关心或照顾，久而久之，很容易导致早恋，并从同龄人那里寻求安慰。

      13、社会的发展，物质条件的改善、娱乐场所的增多，在客观上方便了中学生的单独交往。电话、电脑的普及，网吧、游戏机房、迪斯科舞厅等的诱惑，以及一些不良社会风气都对校园的平静产生了冲击。

      14、传统的教育方式，现实的情况是应试教育已让老师们的精力主要放在追求升学率、分数上，老师们又还有多少精力去细致地、有针对性地去与学生沟通呢？

      15、男女同学之间的正常交往遇到粗暴干涉和无端猜疑，致使他们产生对抗心理，甚至会弄假成真，走上早恋之路。



二、学生早恋的几大问题

   （一）早恋的发展过程。据调查，中学生的“早恋”根据其发展过程，一般分为三种：

      单纯地对异性的倾慕。这种感情可能会发生在与之接触密切的同学身上，也可能会发生在中学生普遍认同的青春偶像上。

      第二，对异性一厢情愿的单相思。这种情感从发生到结束都仅仅停留在当事者一人的心里，都是在心里暗恋对方，而不会主动地去向对方倾吐自己的感情。

      第三，即是“揭开面纱”的恋爱。他们仿效成人恋爱的方式，交往密切。但同时又逃避家长、老师的“耳目”，一般为“地下”或“半地下”情景。二人的关系只有非常“铁”的朋友才知道。

  （二）早恋的几种表现

    早恋期间的学生一般有下列几种表现：

    （1）讲究打扮和发型，在异性面前表现失常；

    （2）上课听讲注意力不集中，心事重重，学习成绩呈下降的趋势；

    （3）活泼好动的孩子突然变得沉默，不愿和父母多说话。放学回家喜欢一个人躲在房间里，或待在一边想心事，时常走神发呆。情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦燥不安，做事无耐心。

    （4）出现不正常的交往或来往书信明显增多。背着家长偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰。常有异性打来电话，经常收到发信人地址“内详”的信。

    （5）背着家长偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰。

       初恋的高峰年龄段在13—16岁，平均年龄为14.20岁。早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，感情饥渴，易寻求同龄人的关怀。

       初中是孩子生理、心理以及智力高速发展的时期，对异性的好奇、倾慕已经是必然，这时候家长应按照文章“青春期孩子发展特点及家长应采取的对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，调整自己的教育策略，精心设计适合自己孩子的教育和学习方案，正确引导，让孩子自然而然地学会相关的交往技能并形成正确的人生观念，增强今后对于各种刺激的免疫力。同时，设计科学合理的学习方案和学习目标，让孩子让孩子在顺利提高社交能力的同时，学习能力和学习成绩同步提升。

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家长在教育孩子中的优势——信任

       大部分孩子从出生起，见面最多的人就是父母，所以大部分时候孩子最信任的人是自己的父母。

       先找两个学生（两人间交情一般），让一个同学用背对着另一个同学的正面，两位同学间间隔40厘米，让站在前面的同学闭上眼睛直挺挺地往后倒，另一个同学负责接住前面的同学保证他不受伤。就这样一个简单的活动，几乎没有一对能在第一次就完成，因为前面的学生对后面的同学不信任，出于本能他会弯一下身体作为自卫。再换一组好朋友上来，重复同样的动作，其结果还是一样，即使是好朋友，也会使前面的学生处于自卫本能而无法将性命交给他人。之后让学生回家找父母来做这个活动，大多数人一次成功，因为他们对自己的父母很放心，甚至是无条件的信任，世界上没有人可以像父母那样给自己安全感。

       所以，父母的教育对于任何人的教育而言有一种优势，就是子女对父母的信任，以及父母给予孩子的安全感。但是，处在青春期的初中生由于生理与心理的微妙变化，一方面是孩子在青春期有了日益增强的独立意识，有了接近成熟的思维，也有了初步的世界观，但是父母的一些做法却让处在青春期的子女大惑不解，比如偷看子女的日记，偷听子女打电话等等。

      你有“偷窥”之道 ，我有回避之规

      吴敏是高一学生，已用了两年“微博”，她说班里许多同学在网上都有了自己的“窝”，有空就在微博上写日记。她说，自己曾在日记中写了对班里一名男孩子的好感，结果被父母发现，如临大敌，直到自己写了保证书才罢休。后来，在同学的指点下，她在网络上注册了自己的“微博”，此后所有日记全写在自己的“微博”里。因为父母对电脑不太在行，自己就说是查学习资料，秘密也能保守了。而且和喜欢的同学朋友互为粉丝，让自己的心事和喜爱的人分享，又没有父母的唠叨，感觉真是不错。记者在采访中发现，中学生微博的看客可以是任何人，但通常不会有自己的父母，即使有父母，他们也不知道看的是谁的微博。

      小曼：为了防止父母偷看自己的日记，她专门配了把钥匙将日记锁在抽屉里。她是一个警觉性很高的女孩。她发现，写的日记并没有给母亲看，但母亲仍对自己了如指掌。这个女孩怀疑母亲偷看了自己的日记，但苦于没有证据。有一天，女孩刻意在日记本里夹了一根头发。女孩的这一招确实让她的母亲没有想到。后来，孩子与母亲一度吵得不可开交，甚至闹着要离家出走。

      中学生绞尽脑汁“防备”父母，原因何在？其实，一些中学生反映和父母沟通起来比较困难，存在“代沟”，如果沟通难就只好不沟通。同时，家长不注重自身的学习与进步也是一个重要原因。当今社会发展日新月异，技术知识更新快，新生事物层出不穷。不少家长观念相对陈旧，跟不上时代的潮流，又不愿放下架子补课学习。知识结构、见解层面的硬伤，让一部分父母游离于孩子的兴趣世界之外，更无法走进孩子的内心。传统教育理念与孩子平等权的冲突也是导致这一现象的原因。在家庭教育中，往往是家长要地位，孩子要权利。家长要成绩，孩子要尊重。当两者冲突激化时，往往引发的是家长的气急败坏甚至动手打骂。一些中学生说，既然大家的态度差，交流还不如不交流。这种对父母的躲避心理，也使孩子不得不寻找另外宣泄的平台。

       初中生智力高速发展，其智力已足以与家长“斗智斗勇”，如果教育的结果是孩子与父母互相猜忌、斗智斗勇，这无疑算不上成功的家庭教育，家长的教育目标是激发孩子主动学习的积极性，面对青春期的孩子，应遵循文章 “青春期孩子发展特点及家长应采取的对策”（431楼）中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，通过观察、倾听、沟通等方法了解孩子，针对孩子的具体问题，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，这样就必然会让孩子在家庭和谐的氛围中顺利度过青春期的，也能让孩子把更多的精力用在致使的学习和方法的改善上，这样孩子的学习能力和学习成绩一定会同步提升，否则孩子就会将高速发展的智力用在与父母的斗智斗勇上，其结果大多是孩子与家长两败俱伤。

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女儿抄作业，正确教育是难题

      上初二的女儿作业一向完成得很快，成绩也还过得去。因为作业完成太快，我还特意和老师问过，她会不会在学校抄别人的作业。老师说不会的，她还帮人家写作业呢，被老师罚了，我都不知道。可是昨晚在精明的老公拷问下，发现她抄了同学的数学作业，是单纯的计算题。她大概嫌算起来麻烦，干脆直接抄了答案，没有列式计算，被老公发现了。

      难怪最近考试总是出现20+22=44这样的错误，平时练习不做，考试当然容易出错了。一直跟她说不会做没关系，可以学，但绝对不允许抄袭、弄虚作假，做人就要堂堂正正这类话说了不少。

      发现她真的在抄别人的数学作业后，我真是不知道怎么说好了，都快气炸了，都要打她了，幸亏老公拉住我，让我忍忍，消了气再跟她交流，免得造成更大的伤害。可是今天早上也没有和她说什么话。据我所知，上了初中，她就交了一些不那么爱学习的朋友，其中之一就是老师在家长会上不提名指出的常常抄作业的孩子。做家长的既想要管好自己的孩子，又怕过激了反而引起叛逆，真是不知道该怎么办了。

      每个孩子都知道抄作业是一种不诚实的行为，很多是不得已而为之，所以他们常常避开父母的视线抄袭。孩子也是受害者，需要父母的理解和关爱。如果大人能够为孩子提供宽松的 环境，以理解的眼光看待孩子的行为，想必孩子会将自己的苦衷告诉父母。这样，父母既能准确把握孩子抄作业的原因，又能帮助孩子矫正抄作业的行为。相反，父母采用粗暴的方式，只会使孩子感到不被理解，从而不信任父母，会继续背着父母抄作业。

      孩子抄作业原因很多，有的是实在不会做才抄的，有的是贪玩而抄作业，有的是因为作业太多时间不够而抄作业，而有的是有抄作业的坏习惯，父母应根据孩子的具体情况有针对性地进行教育。家长要帮助孩子改掉抄作业的不良习惯，可以试试以下方法：首先让孩子明确学习目的，知道学习是为自己而学，抄作业表面是欺骗老师、家长，实际上受骗的最终是自己；第二、充分认识老师布置作业的意图是：巩固知识，加深理解，消化课堂内容；第三、给孩子提供按时完成作业的环境，比方说为孩子请个家教，以保住孩子有问题时能及时解决；第四、关注孩子点滴的进步，及时进行表扬，让孩子感受到独立完成作业的乐趣，从而养成独立完成作业的好习惯。

      在初中阶段，孩子容易出现逆反心理，为了应对父母对自己学习的关注，就会用一些消极的方法，比如抄作业。父母应该首先反思自己的教育行为是不是违背了孩子的成长规律和孩子的天性发展，自己是否采用了正确的家庭教育原则，是不是按照431楼（青春期孩子发展特点及家长应采取的对策）中的教育原则，为孩子设计合理的青春期教育方案，以帮助孩子顺利度过逆反期。前面很多例子已经说明了父母有没有为孩子设计度过青春期的合理方案和学习方案，孩子的教育效果可能有天壤之别，我们后面将为大家提供更多类型的案例，以供各位家长参考。

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找到自信摒弃厌学

    王滔是初三2班里最不爱学习的男生。说起王滔的情况，王滔的父亲长吁短叹，说自己当初因为没有好好学习，如今在社会上举步维艰，总希望孩子能够学有所成，别再重蹈覆辙，抓孩子学习也是下了十分的力气，不成想，王滔这么不争气。

　　王滔父亲说，孩子小学刚开始还可以，尤其是一年级，学习很认真，也很努力，后来竟然慢慢地应付起来，不批评他就不学，再后来批评也不学。我帮助他分析说，因为你学业无成，所以想让孩子出类拔萃，所以就会难以容忍他学习中的差错，哪怕是一点点的。

　　有这种心态，家长就会过度关注孩子学习中的差错，孩子在学习中感受到的挫败感就越多、越强，相反，成就感和快乐就会越来越少。而能够让人对事感兴趣的动力，恰恰来自于他从这件事情中感受到的成就感和幸福感。家长剥夺了孩子从学习中获得这些正面感觉的机会，于是就形成了一个奇怪现象：你希望他好，就盯着他的错误不放，你越盯，他越厌学，越厌学，你就越盯，形成了恶性循环。你越来越苦恼，越来越觉得孩子不争气，没有按照你所想的那样发展，生他的气，甚至会恨孩子。有了这种思想垫底，得出的结果只能是，孩子总是错的，老子总是对的。越觉得自己对，就会越觉得孩子错，最后，亲爷俩搞得仇人相见分外眼红，甚至不共戴天。孩子满腹委屈一脸无辜，却又无力抗争，他只好把怒气投射在学习上——这该死的学习，是你让我出力不讨好，是你让我挨打受骂，是你让我抬不起头，是你让我生活痛苦，我要和你断绝关系，你离我越远越好，我再也不想见到你！一批批厌学辍学的学生就这样在一批批家长的亲切摧残下诞生了。

    找准孩子厌学的症结，对症下药，治好厌学就容易了。多发现孩子的优点和成绩，让厌学学生从学习中得到赞赏和鼓励，并从中感受到快乐及成就感、充实感。当厌学学生从学习中得到的不再是痛苦自卑，而是幸福自信时，他们就会愿意和学习亲密接触。

    每个家长都望子成龙、望女成凤，但过度关注孩子的学习中的错误，对处理又不到位，反而会起负面作用，影响孩子学习信心，导致孩子厌学，这违背了正确的家庭教育原则，家长应该学习文章“青春期孩子发展特点及家长应采取的对策”（431楼）中的一些成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子在学习中的问题对症下药，设计适合自己孩子度过青春期的教育方案和学习方案，并循序渐进地激发孩子的学习信心、学习兴趣和主动学习的积极性，这样就必然会让孩子在顺利度过青春期的同时，学习能力和学习成绩同步提升。

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大学生打游戏导致退学之家庭教育因素分析

       大学生玩网游导致退学与小时候在家的家庭教育有关系吗？回答是肯定的，下面先看一个例子。

一、黎杰的惨痛网游后果

       去年以优异的成绩考上大学的优秀学生，如今却学业荒废、面临退学；家人曾经引以为豪的乖儿子，如今面对泪流满面的母亲也无动于衷。这一切皆因网络游戏而起。这名大学生的家人无奈地问：“怎样才能把这孩子拉回来啊？”

       据《东方商报》报道：黎杰（化名）家住鄞州区，去年以优秀的成绩考上了一所985本科院校，家人为他买了电脑，希望能辅助他的学习。没想到，黎杰却因此喜欢上了网络游戏。大学报到的日子到了，家人满怀希望地送他入学，并嘱咐他继续像高中那样刻苦学习。但没想到一学年结束，“好孩子”带回来的不是好成绩，而且一串“红灯笼”和退学警告。

       “我们没有想到网络游戏会让他身不由己，和同学、父母亲戚之间的交流也越来越困难，以前在家由于家长管的严，他从不玩游戏，自己学习也刻苦，而现在他说只有在游戏里，才能找到自己。”据了解，家人每个月都会寄给黎杰一千多元钱的生活费，但黎杰却每天吃方便面，省下的钱全部用来买游戏卡和上网吧打游戏。去年第一学期，他就有两门功课不及格。寒假回家，他也是什么都不做，每天依旧沉溺在电脑游戏里，高中同学要搞聚会，他也提不起兴趣来。

      “他的妈妈因为这件事，不知哭了多少次……”黎杰的表哥谢先生说。但是，目睹母亲不断消瘦、憔悴的脸庞，黎杰仍是一脸漠然。

二、大学生玩网游的惊心现状

       黎杰的事例不是一个个案，近年来，高校每年退学的学生是一个庞大的群体，他们有的是自己主动退学，有的则是“被退学”的。在“被退学”的学生中，因沉迷网络游戏而荒废学业不得不退学者占有较大比例。以湖北省2005年的统计为例，全省高校各类在校学生中，退学的总人数为2802人。另据媒体报道，我国大学生自动退学率年年增加，已经从2002年的0.1%升到了2006年的2.6%。中国科学院心理研究所在全国13所高校的最新调查显示，大学生网络成瘾问题日趋严峻，80%中断学业的(包括退学、休学)大学生都是因为网络成瘾，大学生对于网络的依赖比高中生还要严重。

       不久前媒体先后报道称，在华中师范大学被勒令退学的13名学生中，多数源于“沉迷上网玩游戏，屡劝不改，荒废学业”。华中科技大学大四学生罗锋直接上书校长李培根院士：“不少学生玩游戏打发时间，大学生活过得充实而有意义的学生只是少数。”武汉多所高校还出现了父母陪读的现象，陪读的原因之一就是孩子沉迷网游不能自拔。而更让人感到惊诧的是，北京理工大学理学院2008级的一名博士生，因为无法忍受室友通宵玩游戏，绝食3天后退学。

三、大学生玩网游的危害性

      （一）浪费时间、浪费金钱。游戏开发商和网吧经营者为了吸引和留住人，在游戏中设置了好多关口和陷阱，使得游戏者一步步沉迷其中，甚至通宵达旦，废寝忘食。上网不是免费的，作为一名没有收入的学生沉迷于网络游戏无疑将大大增加家庭的经济压力。经调查发现，大部分成瘾者往往欠学校学费。

      （二）易诱发大学生犯罪。游戏室老板为了赚钱，不择手段招揽中小学生，有的游戏机室设有包房，包玩、包吃、包睡，可以赊账。游戏内容不乏黄色、暴力，还有一定数量的赌博机，诱使部分学生沉湎其中。一些中小学生为了满足玩游戏机的欲望，一开始从家长手中骗钱，到后来不惜铤而走险，参与抢劫与斗殴。

      （三）严重影响大学生的心理素质导致人格异化。长期迷上此类网络游戏的大学生在心理上会受到更大的影响。其主要表现是：首先，在网吧玩游戏时间长了之后会产生幻觉，注意力下降，反应能力变差，影响智力发展，影响学习，长时间玩游戏机，如果过不了某一关，在心理上还会产生焦虑情绪；其次，大学生对网络游戏成瘾后，一旦停止网络游戏活动，便难以从事其它有意义的事情，情绪低落，思维迟缓，记忆减退，食欲不振，出现难以摆脱的渴望玩游戏机的冲动，形成精神依赖和相应的生理反应；第三，网络游戏成瘾还会使成瘾大学生的人格发生明显改变，变得自私、怯懦、自卑，失去朋友和家长的信任，继而旷课、逃学。

      （四）严重影响大学生的身体健康。青年人长期沉迷于网络和游戏，左前脑发育受到伤害后，会进一步影响右脑发育，处于亚健康状态或直接导致心理障碍。网络游戏对的大学生的身体危害。重复、机械的运动和长时间的操作可引起腰酸、背疼、全身不适，以肩关节、肘关节、腕关节为多见的关节无菌性炎症，对大学生身体健康极为不利。

       大学生长期迷恋网络游戏严重影响身心健康，亦已成为一种社会性公害，所以家庭、学校、社会要形成一种合力，共同关注和解决好这一问题。分析他们游戏成瘾的原因，最主要的目的还是要从中探讨它对心理动机的启示作用及是如何使他们把对游戏的热情同样运用到学习中去。

四、大学生玩网游的家庭教育因素分析

       经调查统计分析，造成“网络游戏成瘾”的主要原因有：学生自身为舒缓学习压力、摆脱孤独、满足成就感、缺乏自我控制力等，同时家长在观念、教育方法、知识等方面跟不上孩子成长教育的需要，社会上网络市场不规范、相关法律制度不健全等问题也不容忽视。

在以上因素中，家庭教育是导致大学生痴迷网络游戏的重要原因之一：

      （一）很多家长在孩子在上大学前对孩子抓的得紧、看的严，而孩子上大学后则放任不管，导致很多大学生像脱缰的野马一样，为所欲为，这就是心理学上的“禁果效应”。孩子们在两种管理方式的转变后没有能够合理定位，导致很多问题，迷恋网游只是其中一个比较大的问题，因谈恋爱耽误学习、因各种其它原因控制不住自己而放弃学业的也有一些。

      （二）很多家长在孩子考上大学后就将孩子看作成人了，认为孩子可以什么事都可以自己拿主意了，缺乏对孩子的正确引导，而孩子究竟没有经历过大学生活，没有人指导难免会出现偏差。其实从孩子上大学到工作初期这一过程都是孩子们“成人”的成长期，都需要正确和有效的引导，而很多家长在教育时都存在着这一误区，家长们应从小就逐步锻炼孩子的独立性，锻炼孩子正确的处世观，在这个方面欧美国家的家长做的比较好。

      （三）大学生的自制力和独立性较差。虽然大学生在生理上日益成熟，但在心理上还处于不成熟状态。大学生能够考上大学，一方面是孩子们努力学习的结果，另一方面要部分归功于在学校老师的教导和在家里父母的督促，如果大学生的自制力出现问题，难免出现问题。另外上大学前学生的主要任务是学习，过着衣来伸手饭来张口的生活，独立性普遍较差，到了大学过集体生活后没有人督促和帮助，以前的学习上的优越感荡然无存，往往会茫然不知所措，一部分会分化至痴迷网游来逃避现实，这与家庭教育中不注重锻炼孩子的独立性有不小关系。

      （四）很多孩子痴迷网游是缺乏责任意识的结果。在很多孩子的家庭教育中，家长通常采用物质奖励等哄和骗的方式推动孩子来学习，却不知道告知孩子们是为他们自己学习，是他们自己的事和责任。这样做的后果非常严重，当孩子进入大学后，没有了物质奖励后，往往会变得没有目标，从而导致部分人不负责任地痴迷网游。

五、大学生玩网游的对策

       专家表示，健康危险行为和网络游戏成瘾对大学生的生活、学习产生的负面影响，需要社会、学校和学生自身多方面干预才能消除，这也是一个系统工程，对中小学生的家长也有很好的警示作用。家长们应从多方面考虑，针对网络的迅猛发展，更新自己的教育观念，一方面，重视疏导，让孩子有节制接触网络游戏，消除禁果效应的负面影响，另一方面，正确对待孩子走向独立的必然选择，有计划地锻炼孩子独立思考、独立学习、独立生活的能力，让孩子有正确的独立观、世界观，为孩子顺利融入社会独立生活打好基础。

       首先，大学生应加强健康责任感和自我保健意识，注重学生之间的沟通和交流，学会正确对待人际关系，适应不断变化的社会环境。其次，学校和教育工作者应加强培养大学生的个性品质，针对重点人群开展有针对性的心理咨询，引导大学生正确的行为观念。同时，学校教师与家长要加强联系，不让他们的活动脱离教师、家长的监护；禁止与染上“网络游戏成瘾”的人群来往；对该个体做耐心细致的思想工作，使其认识到网络游戏的危害；第三，应当高度重视对学校周边环境和网吧的治理，并使管理规范化。

       另外采取心理健康专题讲座、网上心理咨询等方式，倡导大学生自我教育和管理，以提高抵抗网瘾的能力。对那些依赖网络的大学生，不能放任自流，学校和家长应鼓励其合理规划自己的人生，并创造机会，让他们利用假期参加勤工俭学和社会实践活动，为社会服务。

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中美教子的不同之处

1 横向激励与纵向发展

       中国的儿童教育，表扬与批评为惯用的教育手段，教师喜欢采用横向比较法，如利用小红笔、小红旗、排名次表等方式鼓励孩子，看谁表现好。当纠正孩子不良行为时常常采取表扬其他孩子，以其他孩子做榜样的方式。美国教师则不同，一般对孩子不表扬也不批评，理由是：批评了你的孩子会刺激你的孩子，表扬了你的孩子会刺激其他的孩子，他们注重儿童自身的纵向发展而避免对儿童进行相互比较。  

2 集体精神与发展个体

       中国人强调个人服从集体，个体要与集体保持一致，如果出现不一致则需要调整自己的行为。美国人强调个性差异，教师总是根据孩子不同的个性与能力安排活动。目的是为了使每个孩子都能成为有别于他人的独特个体。

  

3 稳重听话与活泼好动

       中国人在评价孩子的性情时，“稳重听话”是一大优点，“听话的孩子是好孩子”已在国人中形成共识。学校教育强调秩序井然，用各种规章来约束孩子的行为。美国人喜欢孩子富有孩子气，小学和幼儿园的课堂上允许孩子随便说话，甚至相互打闹，美国人总觉得中国孩子在课堂上太死板，没有生气。

4 强调自制与突出自主

       中国教师总是鼓励孩子在尽可能长的时间内专门做好某一件事，以期培养儿童的恒心、耐心，他们多强调儿童自我意识的社会性发展，多引导儿童逐步学会适应和控制自己的情感，而美国教师常常鼓励孩子在一段不长的时间内从事多项活动，以期培养孩子的灵活性、创造性，多注重儿童自我意识自然发展，多鼓励儿童自由且自然地表达自己的思想与情感。

5 肯定结果与重视过程

       中国人重结果与技能的掌握，无论学习什么，为求学深学透，无论干什么，力求完美无缺。美国人重过程与能力的增减，他们注重孩子的参与意识，孩子们自由选择的机会多，教师还极力鼓励孩子自由发挥、自由创造，以培养孩子的想像力和创造力。

       概括地说，中国人力图使儿童发现社会存在，创造环境使儿童学会怎样长大成人，儿童是被动的，富有可塑性的，重在成人的帮助指导下成长。美国人力图使儿童能真正作为孩子，儿童是主动的，富有创造的，自我实现是儿童自身的自然与发展，成人只需提供有利的条件即可。

        无论在中国还是在美国，家长们都认为孩子是必须教育与管理的，美国的家庭教育方式已相对稳定，中国的家庭教育从恢复高考到现在仍在不断的探索与碰撞的轮回中，中国式的成绩优先然后注重能力与美国的能力优先再教知识，都强调了能力与知识的作用，但侧重点不同，都只是适应了一部分孩子的成长，家庭教育发展的关键还是要通过技术进步让更多的家长提升对教育与学习规律和家庭教育规律的认识，提升高水平个性化教育的水平，让更多孩子通过有针对性的教育同时收获能力与知识。

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以信心纠正偏科

       暑假快过完了，假期作业已在提醒孩子：快开学了！每到临开学时，不少家长都帮着孩子总结上学期的成绩，迎接新学期。而不难发现的是，孩子有的科目好，有的科目差劲，偏科可不好。可是，偏科也有真假之分，差别就在孩子的信心上：信心不足，有能力也难出好成绩。因此，把握好你给孩子的尊重和肯定，将帮助他在新学期扭转“假偏科”。

真偏科，假偏科，家长醒目分辨

       小任刚进初二时，数学和英语成绩在班里名列前茅，惟独语文差一些，而班主任恰好是语文老师，常常拿小任的语文成绩说事。这学期期末考，小任的成绩全盘崩溃——原来学得好的几门课也都考得不理想。“这不是孩子能力有问题，而是心智不够，一科被打击，就忘了自己的优势在哪儿。”明眼的杨女士一眼看出女儿问题所在。和女儿几番沟通后，杨女士心里有了打算：接下来，得帮孩子重拾信心，扭转“我不行”的观念。

        提示：成绩不好不等于能力不够

        从小学到中学，孩子们中间都有一个普遍的现象：喜欢哪个老师，那门科目就学得好，若是不喜欢，连听课也打不起精神，因此会出现“假偏科”。年龄越小，越容易受任课老师的影响，“考得不好，有时是因为他们会有意无意的反抗任课老师。”因此他建议，对偏科的孩子，应该首先了解他对任课老师的看法。

       举例来说，有的孩子因为老师不经意的批评或举动，而认为老师不喜欢、针对自己，可以帮着孩子重新认识，老师的做法并不是想故意伤害谁，减轻他对科目的反感。而“即使孩子真的不喜欢某个老师，也是正常的喜好，不必强迫他改变看法。”只要向孩子强调：不管喜不喜欢，都要尊重别人。

最有效办法：以尊重恢复孩子信心

       “尊重是最重要的，”不论是科目间的成绩差异，还是孩子对老师的看法，都值得尊重。“每个孩子在能力上都有各自的特点，科目成绩有差异是很正常的。”本来就没考好的科目，越是遭受打击，越没有信心学好那门课，在信心上就先败了阵，“你的尊重和信任至关重要，”青春期孩子那股反着干的态度，也会因为尊重而放低，增加和父母的沟通。

        而如果打击来自老师，不建议让孩子直接和老师沟通，“孩子控制不住情绪，容易适得其反，”而家长多和老师沟通要有效得多，只要孩子的表现没有影响到同学，请老师也尊重孩子的意愿，给他一些时间调整态度和成绩。同时肯定孩子独立的判断和信念——老师说你不一定是你的错，但为了对抗的情绪而影响自己的成绩不是最佳的方法。以尊重来恢复孩子对科目的信心，“假偏科”并不是想象中的难以扭转。

        总之，孩子在学习中发生偏科现象并不可怕，尤其是由于老师问题形成的假偏科，只要家长细心帮助孩子查找原因，遵循文章（431楼）“青春期孩子发展特点及家长应采取的对策”中的成长规律和学习规律及家庭教育原则，针对孩子的问题，精心设计适合自己孩子的教育方案和学习方案，调动学生弱科学习的积极性，循序渐进的引导孩子走出困惑，使孩子从烦恼中走出来，必然会让孩子学习能力和学习成绩同步提升。否则任其发展，造成问题积累，就有可能影响成绩，并进而影响学习信心与兴趣，形成恶性循环。