一名普通的人民教师行走在教育的边缘（连载）

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大林老师:
      您好，想问问大林老师在浙江上完初中还能回到内江上高中吗？比如明年下年内江高中一般来说会收在浙江上完初中的学生吗？不好意思，打扰您了。

内江大林

　　2013年10月22日星期二

　　人到中年，对物质生活的需求越来越小，肚子却越来越大。虽然早晨基本坚持了步行到学校，结果收效甚微。晚上我需要锻炼，也需要读书，因此不一定每天更新。

　　星期一到校，劳动委员就把没有抽凳子和抽屉里有垃圾的同学写在了黑板上。劳动委员做事真是非常认真，这种态度我欣赏。昨天下午在同学离开之后，我专门留下来查看了同学收拣的情况，比如一个同学墨水瓶放在抽屉里，劳动委员问我，这个算不算没有收拾干净？我说：学生放墨水瓶在抽屉里是可以的，这个不算。想到平时纪律委员反映的一些情况，我决定在早自习谈谈如何做班干部。

　　很多学生都认为做班干部就是要对学生非常严格，每一件事都要求绝对的做好，做不好就要向班主任反映。我说，这样做班干部只是机械的完成老师的工作，做好班干部需要创造性的去做。我在黑板上板书了礼记中的一句话：水至清则无鱼，人之清则无徒。一个班干部公正公平是需要的，这就是所谓的“清”，但是超过了限度，有时过于严格，不给同学以改过的机会，这就是所谓的“至清”。我举班上的例子，比如在检查同学抽屉的时候，只有一张很小的纸屑，这是劳动委员就把学生的名字记在了黑板上，第二天老师就给他扣掉了2分操行，这张很小的纸屑也许是他收拾的时候不小心掉落了的，这样被扣掉分很委屈吧。如果劳动委员检查后，第二天提醒他，课桌里有一张很小的纸屑，希望他以后注意。这两种方式哪一种会更受同学的支持？再如中午同学到校之后，我们一般要求教室里同学要安静，但是绝对的安静时不可能的，同学要问问题，要去背诵一些课文，因此只要大家都在学习，只要没有大声吵闹，这种也是在允许的范围之内。

　　当然我也担心同学钻空子，班干部不敢放手管理。我说这些灵活的松动只是在一个范围里，如果学生超越了限度，同样要受到惩罚。比如抽屉里的小纸屑，一次提醒，如果三次之后都如此，班干部当让马上就要把名字记在黑板上，这也是他的职责。

　　我希望班干部能在管理上灵活一些，也希望能够给学生一个自由一些的空间和改成错误的机会。如果学生一管理就“死”，不管就乱，这也不是我所需要的。我真正的需要是学生不是在老师的高压下成长，而是在一定的限度内给学生一些空间，让他们成为一个乐观明理的学生。

　　我教10班和11班的语文。对比这两个班的课堂情况，两个班都很活跃，但又有区别。10班上课思维活跃的同学除了成绩好的外，成绩中等或中等以下的学生也很活跃，但是他们的活跃有时候显得散漫，回答问题没有良好的思维习惯，这样带动整个班级回答问题都显得有些随意。11班的学生成绩好的学生显得更活跃，因此在引导整个班级思考方面是很好的。因此决定从明天开始，培养一下两个班学生的思维习惯。10班思路大概如下：在每一个问题提出后，先思考1分钟再举手，先抽查成绩较好的学生，让中下成绩的同学看看别人回答问题的思维，把中下等成绩的学生思维引导到正常的思路上来。对于中下等成绩的学生，对回答的答案作细致点评，让他们明白思维上的缺陷。11班则可以先抽查成绩不够理想的同学，请其他同学来作点评，把中下等成绩的积极性培养起来。

　　孔子说：因材施教。从现在的班额看来，因材施教何其难。但是如果不落实到每一个学生，把整个班级的学生分为几个层面来，因材施教也是值得尝试的。

　　

内江大林

　　2013年10月24日星期四

　　早晨请同学上台读《成长日记》，杨哲写道：昨天感受比较深的是第三节课我提到珍惜时间的问题。初中阶段半期即将到来，我们初中的生活就过了十二分之一了，每一个同学都需要珍惜时间。第二谈到昨天政治课班上讨论青春期烦恼的问题，大家对这个话题都很感兴趣。

　　青春期有没有烦恼呢？肯定有，人生的每个阶段都有烦恼。我看大家对这个话题比较感兴趣，我说我从语文的角度给大家说说这个事情。我先给同学背诵了一首辛弃疾的《丑奴儿》——

　　少年不识愁滋味，

　　爱上层楼，爱上层楼，

　　为赋新词强说愁。

　　而今识得愁滋味，

　　欲说还休，欲说还休，

　　却道天凉好个秋。

　　我先给同学简单的说了这首词的意思。在辛弃疾的笔下，少年时无愁说愁，只是为了强赋新词，少年多愁善感能理解。但到了一定年龄的时候，真正懂得愁滋味的时候，这些愁苦啊，有些是不能说出的，但是作者却说，天凉好个秋。明明心里有愁绪，但却要故意说得轻松，与少年时的心态形成了鲜明的对比。反观我们同学现在的烦恼，是不是属于辛弃疾笔下的“强说愁”呢？

　　接着我说，我再从人生的历程的角度来说说烦恼这个话题。我说，你们有烦恼，家长和老师理解，还专门开课来谈谈这个问题。那么，成人之后就没有烦恼了吗？现在的大学生要为工作而烦恼，工作之后，男生要为买房烦恼，有了孩子之后，要为孩子读书而烦恼。特别到了你们家长这个年龄，上有老人要赡养，下还要担心你们的学习，你们说，家长有没有烦恼？学生都配合的告诉我：有。

　　我把成人之后的烦恼告诉学生之后，让他们自己比较，现在的烦恼有哪一样能超过大人们的烦恼，但是家长们成天在我们面前说过自己烦恼吗？这个没有吧。因此我告诉他们，人有烦恼其实是非常正常的事情，我们大可不必将我们的烦恼扩大，好像每天都生活在烦恼之中。

　　最后我给他们说到了巴尔蒙特的一句话——为了看阳光，我来到世上。一个人的生命很短暂，来到这个世上，就是要以欣赏的态度来对待我们的生活。每一天当我们睁开双眼，我们见到的都是一个全新的世界，是不是该高兴？每一天都能与同学交流自己的思想，是不是会感到快乐？

　　最后总结，有烦恼可以向同学家长或老师倾吐，但那些小小的烦恼我们不要过分的夸大，就让他们埋藏在心灵小小的角落里，渐渐的把它遗忘。

　　课间，有一个同学悄悄告诉我，班里有同学去复印其他班的答案。上课时，我讲了一些读到的消息——中国留学生在国外的诚信危机，考试作弊让国外的大学对中国学生另眼相待。我说一个同学诚信问题很重要，小牵涉个人，大牵涉到国家。如果同学需要参考答案，可以到我办公室领取，回家对照改正之后再交上来，平时作业中的重点我也是评讲过的，有必要复印答案吗？下课后，就有学生自觉的把复印的答案交上来，人人心中都有向善的一面，如果引导得当，其实学生是能够接受老师教育的。作为老师，为因为有这样的学生而骄傲。

　　下午利用课余时间，给学生讲了《弟子规》中“信”的部分，关于说话和做人，里面有很多道理都值得学生学习。比如不要在背后说他人的闲话、不要轻易许诺自己办不到的事情、不要妄传不真实的言论、不说粗俗和带市井气的语言。

　　在同学琅琅的诵读中，一天平凡而真实的生活结束了。

　　10班的同学坚持写成长日记，11班的同学，作为语文老师，拿什么东西来作为他们青春的纪念呢？大林打算，让学生写一本自己的故事，名字叫做——《谁的记忆里没有青春》，初中学生的文笔稚嫩，他们究竟给我带来怎样的故事，我期待着11班同学给我别样的精彩。

　　

勇往直前ywzq

勇往直前ywzq 发表于 2013-10-19 23:02 static/image/common/back.gif
读初二的学生应该买些什么样的辅导资料呢？
请指导一下。

谢谢大林老师

内江大林

　　2013年10月28日星期一

　　开始上《济南的冬天》。

　　为了提高一点学生学习语文的兴趣，在范读完文章之后，我举行了一个面试会。我告诉学生，现在的情景是：一群四川的游客要到济南来旅游，现在找不倒导游，想临时招聘一个，来给我们介绍一下济南。我能提供的材料就是老舍的《济南的冬天》，十分钟准备的时间，十分钟之后大家可以纷纷报名。

　　“老师，招聘成功后有工资吗？”学生开始调皮了。

　　我说:“没有，属于临时工。”

　　“吁——”教室里回荡着学生的叹气之声。

　　十分钟后，学生们走上了讲台。

　　“各位乘客，欢迎大家乘坐川k88888号旅游列车，今天我们的司机是大林老师，我是你们的导游。”一个同学如是说。下面笑晕一片。

　　“今天来到济南，首先让我们去感受一下济南的阳光，老舍在他的笔下曾这样写道……然后让我们在去欣赏济南的水，老舍在他的笔下这样写道……”大家都惊叹：天啊，这个导游是不是只读过老舍的文章？在同学们的“不合格”的评价声中，同学走下了讲台。

　　我看大家笑够了，便说：“一个小小的导游招聘会，看起来很简单，但是要做好也不容易。”如果大家的课外知识稍多一点，还可以知道济南是泉城，也是李清照的故乡。另外在介绍一个事物的时候要有条理性。像这篇文章，可以从济南的山和水两个方面来说。写山时，又写了不同情况下的山：有阳光下的小山，有雪后的小山，还有城外的远山。这样一介绍，就会显得条理清楚。

　　在同学与老师的说说笑笑时，一些小小的语文知识就这样融在了其中。

　　课余时间与办公室老师谈到了学生浮躁的问题。上课不集中精力，作业不认真，读书不仔细，不会认真的思考问题，这些都是浮躁的表现。

　　浮躁从何而来？除了与先天的性格有关之外，与后天的培养和教育有没有关系，为什么古代的人就能够静下心来读很多书？

　　古代讲究“静以修身”，做事的时候要静下心来，把静作为陶冶情操的一个重要方面来对待。而今天的孩子，从小开始，我们就要求他们有自己的个性，要善于表达，性格要活跃。也许我们过分的强调了这些，如果这个学生文静了一点，老师的评语就是——性格不够活泼开朗。但是我们恰恰忘记了一点，学生其实也是需要学会安静的。只有静，才会有思考，才会把外界的知识和自己的灵魂融在一起。

　　课前我要求学生学会静息，安静的等待老师来上课。自习课我要求学生不能与其他同学交流，让学生学会自我思考。可就是这些要求，学生要做好都会很难。上课预备铃声响起了，有在座位上转来转去的，有与同桌交流问题的，还有哼歌的……难道小学从来没有过静息的习惯？自习课，我说：同学们不要忙着去抽查背诵，先自己背熟悉。待我一转身，同学又忙着请同桌抽查，又忙着问问题。难道一遇到不会做的题都只能问别人，那别人也不会做呢？自己都不思考吗？

　　一怒之下，除了极个别的男生之外，所有的喜欢在自习课交流的、不善于思考问题、没有学会安静的男同学抄写课文两课。女同学也要引以为戒。

　　下午六点过了，还有同学留在教室里。我说：“六点过来，老师按理就该回家了，但是因为同学们的关系，老师也只有留在这里。你不快乐，我也不快乐，为什么要做那种让别人不快乐的人呢？”

　　这一点小小的教训也许不足以改变同学们长期形成的习惯，如果同学一直都没有养成静静思考，静静学习的习惯，那老师又该怎样来改变他们呢？

　　

内江大林

　　2013年10月30日星期三

　　最近腰上长了一团黑头小疮，心情有些烦躁。虽然学生总体上很好，但总会有些小问题，自己处理问题也有些浮躁，我告诫自己：大林啊，人家头上带着水果刀都淡定的去医院，你也要淡定再淡定。

　　谈谈两个具体事情的处理。

　　昨天又学生反映，班级里有部分同学早晨到学校赶作业。调查了几个同学，他们都说，有些题实在不会做。怎么办？当然，我也可以用这样的方式告诉他：不会做，难道不会思考吗？自己不会做，可以请教家长可以打电话问老师啊。虽然我可以这样说，但是学生操作起来有难度吧，每个学生不可能把每个题都做正确，家长也不是万能的，晚上六十几个学生都给老师打电话问问题还不把老师累得半死？

　　有矛盾总要解决，这就是班主任的难处。我说，如果的确有不会做的题，大家可以放一放，把问题留在中午或利用下课时间请教老师。

　　后来再一想，如果学生下来也不问，作业空着就空着，怎么办？老师一评改作业那还不暴怒，哪个班的学生作业都留着空白？

　　我想了一个权宜之策，如果实在有做不起的同学，早晨可以提前一点到学校，我们专门派一个同学针对昨天的一两个难题来讲解。这样，学生也犯不着抄袭作业，也可以让同学的能力得到一些锻炼。

　　姑且看看这样的效果。

　　第二是上课有同学喜欢说话的问题。班上有一两个同学特别喜欢讲话，其实这些同学的本质是不坏的，也不是要存心违反纪律，但是管不住自己。今天有同学反映有两个同学在英语考试的时候又在下面说话。

　　第一个同学听到同学反映他上课讲话，立刻显出委屈的样子。课后到我的办公室，眼泪就掉下来了。某某同志说过：我们千万不要被敌人的假象所迷惑。我让他停止哭，给老师认真的说一说事情的经过。他一直在强调，真的没有说过话。从平时对这个学生的判断来看，应该达不到说假话不眨眼的水平。我提醒他想想，有没有自言自语或者以其他的方式与同学交流？

　　他思考了一下，说：我问了一下纪律委员，听力是不是用广播放？

　　我说：这就是同学对你有不好的看法的原因了，班里的听力都是老师过来放，大家都在安静的做试卷，你突然问这些很幼稚的问题，大家当然会觉得你在违反纪律了。另外，上课时你有自言自语的习惯，在同学心中，你就喜欢上课说话，这样给同学留下一个很差的印象。如果有一天，你明明没有违反纪律，但是同学的反应都是你在违反纪律，这就是定势思维习惯，千万不要给同学留在这种印象。

　　他点了点头，最后向我保证要做到不随便接嘴，问问题的时候先要思考，不能和同学讲话。最后，他礼貌的谢谢了老师的教育，出了办公室的门。

　　第二个同学恐怕大家都不是很喜欢了。因为今天我问班上同学的时候，全班的同学都认为这个同学在讲话。

　　每一个人都有弱点，像这样的同学在班里一般是比较孤独的。因此我没有去计较他上课是否讲话的问题，而从另一个问题入手。

　　我问他：你喜欢这个班级吗？他的答案也很直率：一般。

　　这个答案也在我的意料之中，一个老师经常批评的学生，一个同学不与他交往的学生会真正喜欢这个班级吗？喜欢，那才真正奇怪。

　　对话当然还得继续。我问：为什么有这种感觉？是老师不喜欢你，还是同学不喜欢你？他想了想，说，同学不喜欢。

　　也许当我的面不好说老师。我干脆把话挑明了说。我说：包括大林老师在内，班里的老师是不是都批评过你？他点了点头。我说，每个人都不喜欢被别人批评，当老师批评你的时候，你心里是不是很难过？如果每一天都有老师来批评你，会不会更难过？

　　他的脸色开始暗淡了下去。

　　一个孩子常常受到老师的批评，心里多少会有些难受。既然触到了他内心的痛，何妨再让他痛一些？我问：小学的时候老师是不是也经常批评你？这句话仿佛勾起了他的往事，他的眼泪也流下来了。

　　我说：既然小学就不受老师欢迎，初中又常被老师批评，有没有想过原因？

　　好了，切入正题了。他自己分析，喜欢讲话、喜欢表现自己都是不受同学欢迎的原因。我说，作为班主任，我了解你的性格和习惯，你上课的时候老师没有经常批评你吧？但是不一定每个老师都了解你，每个老师都有评判学生的标准，但有一条，上课专心，不影响他人学习，这是必须的。

　　他分析完原因，我接着问：在班级里有没有好朋友？

　　他摇摇头。

　　我再问，稍微好一点的朋友呢？

　　他说了两个同学的名字。我说，一个在班级里有朋友很重要，像你遇到困难的时候，有朋友在，就可以帮助你解决一些问题。比如今天，如果你有了解你的朋友，在我询问情况的时候，就可能会站起来，告诉我，你不是同学心中的调皮学生。如果没有朋友，你看你就一个人，没有人帮你说话，没有人安慰你，多孤独！

　　这句话也许又触动了他的内心，他的眼泪又来了。

　　我说，刚才你说到了两个同学之中，愿不愿意选一个同学和你一起坐？

　　他想了想说：我还是想，但是又怕影响他们学习。

　　这就是同学内心的真实想法，学生的内心还是比较单纯的。在调皮的背后，也有很多真实的想法我们无法了解。事后我告诉他，老师也可以让同学帮助你，让他们成为你的朋友，但是你也应该做好自己，把自己的一些坏习惯改掉。

　　看着学生离去的身影，心情稍稍轻松了些。待走出办公室的门，暮色已经渐渐地包围了整个校园。也许每一天的生活都是这样，日子就消失在点点滴滴的小事中。但正是这些点点滴滴的小事，组成了我们生命的长河，让它奔流不息，滚滚向前。

　　

借者

哈哈又坐沙发上欣赏大林老师的教育教学叙事和反思了！感觉真爽！真有读大林这些有生命力的文字没有一点厌倦的感受，加油大林！

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惊闻成都出现小学生跳楼事件，感触一下



首先老师教育方法有问题，老师作为一个受过专业教育培训的从业者，这是教育的失败，说明老师是一个不合格的老师。
其次，作为家长，历来家长是孩子的第一任老师，家长不仅要担负起对孩子教育的主要责任，还要教孩子做人处事。家长不是家里的长官，不是高高在上，家长应该做孩子的知心朋友，如果孩子在外面遇到困难和处理不了的事情，都不给知心朋友摆谈，那么家长就不是孩子的朋友，家长就是一个失败的家长！
可悲，可叹中国的教育


10岁男孩跳楼身亡 曾留言“老师我做不到”

内江大林

　　2013年11月5日星期二

　　每一个人都权利追求幸福的生活。有人说：中国人的幸福指数是较低的。大人的世界如此，在书包越来越沉重的今天，成天埋头在书本中的学生，有没有幸福感？

　　幸福的源泉可能有很多，家庭的温暖、学业的成功、朋友的信任等等都可能是幸福的源泉，但有一点也很重要——自信的孩子往往更能感受到幸福。

　　昨天第三节是班会，上课铃声响起，我照例走进教室，和学生做了一些简单的交流。在班级里，很多学生都喜欢发现别人的缺点，老师也常常指出同学们的不足之处，同学们自己很多时候也在反思——当然也是自己的短处，但是我们有没有去发现，其实我们每一个同学都有许多优点，今天我们来寻找同学和自己身上的优点，我们将请一些同学到讲台上来，下面的同学至少给他找出五个优点。

　　同学们开始兴奋起来，也许他们没有想到会请同学找自己的优点吧。

　　第一个上台的是罗浩晨。在大家给他找出了优点之后，我请他自己说说优点，他告诉我们，他的优点是动手能力很强，家里一些小东西都是他维修。班里正好缺一个修理桌凳的同学，我问他：愿不愿做这个工作？他回答，只要有工具，这个可以做。班里的桌凳维修一直是一个大问题，总不能让我天天拿着小铁锤敲桌子吧。拜托罗浩晨同学，帮老师解决了这个难题。

　　之后陆陆续续的请了一些同学上台来，成绩有好有差的。成绩好一些的同学，在同学说完了优点之后，我特意请同学能不能提出一个小小的缺点。同学指出之后，站在讲台上的同学，我从他们的表情来看，都能非常愉快的接受同学的建议。

　　最令我吃惊的是王晨和王斌宇，成绩不是特别理想，上课也不够专心。当我请他到讲台的时候，很多同学都在争着说他的优点，说他们比较仗义，也为人比较大方，人缘很好，性格开朗……这些其实都值得我们教师反思，也许我们心里对学生的评判标准是比较单一的，我们更多的时候关注的是学生的成绩，而忽略了学生其他的方面。

　　班会课在结束的时候，同学还意犹未尽。每个人可能都很想了解一下自己在老师和同学心中的真正想法，那还是留着下次班会课再说。

　　今天因为要兑现给学生播放电影的承诺——因为同学们经过三周的努力，获得了二星级班级，下午提前半个小时到教室试多媒体。结果电脑出了问题，整个屏幕一片红色，我小失望，学生们大失望。上下楼几个回合，跑得出气不匀——看来身体锻炼很重要啊，终于拿到阶梯教室的钥匙。今天播放的电影是《孔子》，同学们学过了《论语》，在同学们的心中，孔子恐怕就是一个文弱书生吧。当看到孔子射箭时，一片惊呼。看到孔子堕三桓，用计谋杀叛贼时，又一片惊呼。通过今天的电影，孔子箭术、胆识和他的理想，学生们都会有一个全新的认识。

　　孔子一直都是我敬仰的。他的教育观到现在为止都影响着我们。几千年来，教育家一代又一代，但是真正超越孔子的有几人？因材施教、不愤不启、有教无类、毁人不倦现在同样是我们教师努力的方向。当看到孔子离开鲁国，在原野上一步一步前行的身影，许多同学都默默的看着，我自己也莫名感动了，孔子一生都揣着梦想行走，也注定了他一生漂泊。

　　我坐在阶梯教室的最前面，有些同学跑到了后面。一个女生捡到了一些废纸，在后面玩起了纸飞机。她以为老师不会看见她吧，下课后，我让她留下来，请她把阶梯教室里的纸全部拣起来——每个人都需要对自己的行为负责。

　　每一个班级里可能都有不遵守纪律的学生，我的班级里也不例外。学校教育不是万能的，一个学生的成长，除了教师，还有家庭教育和社会教育。大林我的能力也有限，不求成为学生和领导心中的优秀教师，但求俯仰之间，无愧于天地罢了。

　　

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学校教育不是万能的，一个学生的成长，除了教师，还有家庭教育和社会教育.
非常赞同大林老师的观点，作为一个初二学生的家长，看过太多的成功教育和失败的教育例子，深知自己的责任和作用。好好地配合学校教育好自己的孩子就是我后半生最重要的事情，其他都无所谓了.....

内江大林

　　2013年11月10日星期日

　　星期四和星期五学校召开运动会，虽然没有上课，但一整天都必须在运动场。但对学生来说，运动会无疑是他们最期待的时候。

　　可能每个同学都在心中祈祷一百遍——千万不要下雨。老天爷也喜欢开一点小小的玩笑，星期四上午下起了蒙蒙细雨，学生担心的问我：万一下午还下雨怎么办？

　　怎么办？当然继续开运动会了。

　　雨越来越密，整个运动场都仿佛浸在烟雨之中。有些学生带来了雨伞，见老师光着脑袋，忙把雨伞递过来。我开玩笑给学生说：老师我又不属于老弱病残，这点雨算什么？还是你们自己打吧。

　　平时一个调皮的学生看见了，从书包里拆下了他的包书塑料壳，一张自己顶着，一张递给了我。这个学生小学就比较调皮，据说全校闻名。在班级里，虽然有些控制不住自己，也喜欢岔开老师讲的话题，但只要一分析，就能发现这个学生他不是要违反纪律，而是他实在太想把自己心里的东西表达出来，属于典型的天真幼稚类型。性格有时也比较倔强，上一次因为与同学发生矛盾，还被我教训过。学生毕竟是学生啊，不管老师批评也好，教训也好，他们心中对老师还是有一种深深的感激之情。

　　换一个不认识的学生，如果你去批评他，会有怎么样的结果？上次出校门的时候，有几个女生站在校门的过道里谈天说笑，开车出校门的确很危险，让这几个女生往旁边站一站，结果遭来的是这几个女学生的白眼。这个年头，队伍不好带啊，自己的队伍都难带，何况别人的士兵，话也不要多说了，赶快离开吧。

　　做教师的过程中，时时都会遇到这些小小的感动，感谢这些同学们，也许正你们，才让我的人生路上色彩斑斓浪花翻涌，才让我有了继续行走的勇气和希望。

　　下午离开运动场的时候，我要求每个同学都把自己的垃圾带走。到任何一个地方，我们都代表的是学校的形象。当然许多学生也照着做了，他们把垃圾捡在手里。当然也有趁机逃走的学生——班级也是小社会，社会里不免有奸猾之人，学校里也有懒惰的学生。有些同学把垃圾悄悄地塞进座位下，有些对小垃圾视而不见。当然这些老师都看在眼里，学生品行操守通过这些小事也就可以略知一二。

　　最后有两位同学留下来了，其中一位也是大家心里认为的调皮学生。最下面一排的过道里有些淤泥，学生都不愿意捡起来，但是这个学生做到了。他仔细的捡着淤泥中的垃圾，用报纸包好，和老师一道最后离开运动场。

　　回到教室，我当即表扬了这个同学，也批评了那些没有公共卫生意识的同学。一个人在老师面前表现很好不太难，难的是在老师没有监督他的情况下同样做得很好。我在想，下次运动会或大型集会的时候，是不是都按照学号排好座位，这样谁没有做好一看便知，难道学生就真的需要在老师的严厉监督下才能长大吗？在老师严厉的监督下长大的孩子，如果有一天失去了监督，又将何去何从呢？

　　高中部的半期测试也结束了，陆陆续续有学生回来交谈。但是我有一个原则，我们可以聊学习，聊以前老师的惩罚，同学之间的关系，但是不能去评说现在老师的缺点，也不要一味的怀念初中老师的优点。因为人失去东西的时候才知道可贵，每一个老师都有他的长处，每一个学校都有优秀的教师。

　　很多学生到了高中学习都很努力，作为曾经的老师，当然为你们而高兴。但我们的生命真的就像一条弯曲的小路，看不清远处，远处才会更加引人向往，引人追逐。回望，可以是一种心情，一种感念，但它不是我们生命的终点。

　　

借者

又是我坐沙发细细品读。

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早已经把拜读大林老师的日记作为必修，
大林老师，急切请教一个问题：对于学生的写作如何提高，这是我目前最头痛的事情，希望你能指条明路啊。我的孩子写作现在最差:'(:'(:'(:'(:'(:'(

刺客苏拉

大林老师好！
作为一名师范人，却从不曾行走在教育的边缘，内心深处总有那么几丝遗憾和羞愧难当。
看到大林老师记录的点点滴滴，非常感动，也让我怀念起读书生涯中遇到的那些好老师！
感谢大林大师的分享！
相信您的分享，会带给很多年轻教师不一样的心情和思维，以及新的教学方式、教学态度！
期待更多分享！
:)

shwb

大林老师好：时下不少教育人“工厂式"上班,我把您的教学日志介绍给他们，希望他们有触动，还教育人应有之职责。谢谢大林老师!感谢有您！

借者

大林老师好久没有更新了哈，等到我花儿都凋谢了哈

内江大林

　　2013年11月16日星期六

　　半期考试结束了，成绩也陆续知晓。和许多家长一样，自己也有一个读初中的孩子。每个家长都希望自己的孩子优秀，都希望成为班里的前十名，但是事实情况是，每一个班级里前十名的数量有限，大多数的学生都会被排挤在外。

　　天之骄子毕竟是少数，而更多的都是普通人。

　　孩子的化学成绩是在考试第二天就了解了，很不理想。我不是圣人，当然也会生气，面对这个成绩，是回家批评一顿，还是另做打算？

　　成绩已经成了定局，再怎么责怪也于事无补。孩子的确有很多不好的习惯，学习不够踏实，许多问题没有解决就作罢。但总体上还算比较自觉的同学，早晨跟着我出门，晚上七点过才回家，吃完饭匆匆忙忙的做作业。星期天喜欢画画，还得看看这一周有没有时间。除了学习，孩子基本上没有了自己活动的空间。

　　考差了，对家长来说就真的这么重要吗？

　　孩子渐渐长大，她不可能一直在父母的怀疑和指责中过日子。生活的悲喜需要她自己慢慢去感受。外面的阳光再美好，也需要自己走出去，外面风雨再大，心甘情愿也是一种快乐。

　　这样，一直都没有告诉孩子的成绩。我说：既然考试完毕，周末轻轻松松的休息一下吧。

　　有时候，我自己一个人静静的想：读书固然重要，但是如果读书成了一种沉重的负担，读书都没有让孩子感受到一点心灵的愉悦，读书又有何用？

　　记得假期中教孩子读古诗的情景。孩子虽然不太喜欢，但在父母面前，她还是只能按照家长的思路去学习。看到她的样子，我说，既然不想去读，那就算了吧。你自己找些喜欢的来背诵。没有了家长的束缚，孩子自己居然背诵了《琵琶行》，然后告诉我，下个假期里，我们来一个背诵比赛，看说先背诵完《孔雀东南飞》——

　　这个要背诵完，凭我现在的记忆，恐怕赶不上孩子背诵的速度，还是认输吧。

　　今天，扔给孩子一本中国小说选，然她自己读读。她一看全是古代的白话文，读了两三篇，不太喜欢了。我在读书的时候，给她看了一篇筱敏的《山峦》，一篇刘亮程的《老鼠也有收获的季节》，让她谈谈自己的感受。我说作家之所以成为作家，在于他们有思想的高度，也有独特的写作角度，刘亮程用老鼠来写人与自然的和谐相处，这就是我们平时生活中没有想到的吧。读书，有时候就是同一种睿智的思想对话。

　　上周五学生考完试回教室集合的时候，语文成绩已经出来了。没有与其他班级作比较，无法衡量在学校的总体情况。也没有批评学生成绩如何，分析原因，不断进步这个恐怕才是老师最应该做的。星期天接到家长的电话，说孩子数学很好，语文成绩却不够理想。我说语文和数学有可比性吗？试题的难易程度不同，语文和数学学习的方法也不同。初一的学生连语文最基本的答题方向都不清楚，怎么能与数学比较？

　　虽然这个年级的学生经过了选拔考试，在与年级语文老师讨论的时候，都有些感慨——要把学生的语文素养培养起来，任重道远啊！

　　这当然不能去责怪小学的老师，在这样的教育环境下，真正静下心读文学书的同学少之又少。还有许多小学老师，在小学阶段也让学生积累了大量的课外知识，给初中的扩展和延伸打下了很好的基础。

　　既然学生交到了我们手中，徐行也好，疾驰也罢。让学生和我们共同求索，让我们与学生一起成长。

　　

借者

沙发又坐上了。

心灵飞客

再次来过    再次学习   谢谢大林

橡皮娃娃

拜读日志后，颇为感动。工作在教育的第一线，辛苦自是无法说，苦中能自己找到欣慰之处，就是一件高兴的事。教育可是一件与社会、学生、家庭.......“斗志斗勇”的事哟。