是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-19 09:25

“武胜县不少乡镇初中，工资是第9档，甚至是第10档的领导，才40多岁，想方设法挤在工资是第8档或者第9档的50岁以上的老教师之前评副高”是说工资矮一档两档的40多岁的领导，任专业课少许多年，专业技术水平低很多，教学业绩差很多，想方设法抢占工资高一档两档，任专业课多许多年，专业技术水平高很多，教学业绩好很多的50岁以上的老教师评聘副高的位置。连这样的意思就不懂得，那么，懂不懂评聘专业技术职称，要遵循自主学习、终身学习的原理呢？

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-19 19:16

“武胜县不少乡镇初中，工资是第9档，甚至是第10档的领导，才40多岁，想方设法挤在工资是第8档或者第9档的50岁以上的老教师之前评副高”是说工资矮一档两档的40多岁的领导，任专业课少许多年，专业技术水平低很多，教学业绩差很多，想方设法抢占工资高一档两档，任专业课多许多年，专业技术水平高很多，教学业绩好很多的50岁以上的老教师评聘副高的位置。连这样的意思就不懂得，那么，懂不懂评聘专业技术职称，要遵循自主学习、终身学习的原理呢？

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-20 11:22

“武胜县不少乡镇初中，工资是第9档，甚至是第10档的领导，才40多岁，想方设法挤在工资是第8档或者第9档的50岁以上的老教师之前评副高”是说工资矮一档两档的40多岁的领导，任专业课少许多年，专业技术水平低很多，教学业绩差很多，想方设法抢占工资高一档两档，任专业课多许多年，专业技术水平高很多，教学业绩好很多的50岁以上的老教师评聘副高的位置。连这样的意思就不懂得，那么，懂不懂评聘专业技术职称，要遵循自主学习、终身学习的原理呢？

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-20 16:45

自主学习，终身学习是人的本真和人生需要。一些发达国家为评职称做过实验，一般来说，学历越高，在专业岗位上的专业技术水平提高越快；工龄越长，在专业岗位上的贡献越多。为什么要把职称评给任专业课教龄长的？任专业课教龄长一年，就在专业岗位上和学生一道多自主学习了一年，专业技术水平就又前进了一大步。而且相应的学历越高，提高专业技术水平的基础越好。

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-21 09:01

评聘专业技术职称还要遵循多劳多得的原理。多劳多得是社会主义分配原则。任专业课的教龄长一年，就多劳动了一年，就多一年晋升高一级技术职称的教学业绩。教龄是以年为单位计数的。有人说，教龄长一年就多领了一年工资，就已经多得了。这，荒唐到了何等地步！难道说领了工资就等于没有劳动了？难道说领了工资就等于技术水平没有提高了？难道说领了工资就等于没有教学业绩了？

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-21 13:47

评聘专业技术职称还要遵循尊敬师长、爱岗敬业的原理。尊敬师长是基本的核心的道德规范。爱岗敬业是基本的核心的职业道德。教龄长一年，说明那一年他是老师，我是学生；说明他爱岗敬业时间长一年。他应该先晋升高一级技术职称。如果年龄长五岁十岁，任专业课的教龄长五年十年，老师的专业技术水平就高很多，老师的教学业绩就突出很多。

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-21 17:41

评聘专业技术职称还要遵循公平竞争的原理。公平是原则。任专业课多，教龄长，专业技术水平高，教学业绩突出，应该先晋升。否则，学校评职称不公平，像有的学校，从评副高开始，要十六年才有一个领五档工资的副高退休，而领五档工资的副高指标只有一个。那所学校许多教师该评中级评不上中级，该评副高评不上副高，工资档次鱼贯式晋级的机会减少很多，国家无法把工资如数发放到教师手里。教师为评职称只好调离到别的学校，那么那所学校的学生、家长、教师获得的待遇是不公平的。我们应该向着公平努力，不应该背道而驰。学校不仅要多培养学生，还要多培养出职称高的教师才很有魅力。

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-22 14:43

虽然专业技术职称无论怎样评聘，都是论资排辈，但是只有完全符合自主学习、终身学习、多劳多得、尊敬师长、爱岗敬业、公平竞争等等原理，才是科学的。这些原理都是优秀的传统的中国文化，是初中思品课本里最基本最核心的东西，是中国共产党和中国共产党领导的教育部都热情推崇的东西，如果我们教育工作者不能真正懂得，违背了，怎么能够很好地让学生懂得？

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-22 20:16

面对武胜县教育局的回复，我真不明白武胜县教育局是不懂得评聘专业技术职称应该遵循这些原理，还是腐败不治理腐败，故意和群众的根本利益唱对台戏。如果连评聘专业技术职称应该遵循的原理就不懂得，还算一个什么教育局呢？还能够理解省上的有关文件精神吗？还能够根据省上的文件精神，制定出科学的考核推荐办法吗？还能够科学地评聘教师的专业技术职称吗？

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-22 21:34

第六篇：是治理评聘职称的腐败，还是反对自主学习、终身学习？

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-22 23:44

是治理评聘职称的腐败，还是反对自主学习、终身学习？

学生的学习成绩，主要取决于学生的自主学习能力。学生出生后，自主学习的能力差距是很小的，后来的差距怎么拉大了？家长和家长，教师和教师的自主学习能力不同，对学生自主学习的引导不同。

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-23 12:17

   任专业课少、任专业课教龄短，专业技术水平低，教学业绩差却抢占任专业课多、任专业课教龄长，专业技术水平高，教学业绩好的教师晋升高一级职称位置的领导，自主学习的能力严重不足，对学生自主学习的引导严重落后于许多教师。
   落后地区，自主学习能力特别强的学生，回到本地区工作的比较少。代代积淀，教学改革的推进，自主学习和引导学生自主学习的能力强的主要是接近退休年龄的老教师。他们任专业课多，任专业课教龄长，专业技术水平高，教学业绩在全县同类学校同学科中名列前茅。他们不骂学生，不打学生，眼中没有差生，每一个学生都是宝贝。他们是学校领导和教师中自主学习和引导学生自主学习的榜样。榜样的力量是无穷的，榜样应该树立起来。
   可是任专业课少、任专业课教龄短，专业技术水平低，教学业绩差的领导，抢占了他们晋升高一级职称的位置，还污蔑他们只是胡子长。榜样没有树立起来，那样的领导和学校的许多教师，往往不能明确地向他们学习。

yumengfan · 发表于 2014-6-23 16:19

业外人士，不多加以评论，但还是
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关注武胜教育 · 发表于 2014-6-24 08:09

yumengfan 发表于 2014-6-23 16:19
业外人士，不多加以评论，但还是
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感谢关注！

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-24 14:11

自主学习的能力最主要是读的能力。他们能够看出哪一内容学生能够读懂，那样的领导却看不出来，所以他们让学生读懂的不少内容，那样的领导都得费很大的劲讲解，比让学生自己读懂多花很多时间。他们能够看出那一内容学生不需要做很多作业就能掌握得很好，那样的领导看不出来，就比他们多布置许多作业。

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-24 20:25

他们能够看出那一单元作文学生需要读多少例文才可以写得好一些，能够很好地引导学生读，引导学生写。那样的领导看不出来，不能够很好地引导学生读，引导学生写。他们能够看出学生写的好作文，修改到什么程度能够在县级以上文艺刊物发表，能够很好地引导学生修改作文，班上学生去发表作品的很多。那样的领导看不出来，不能很好地引导学生修改作文，班上学生去发表作品的很少。

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-25 13:28

他们引导学生自主学习，教得轻松，学生学得轻松。他们任专业课多，引导学生自主学习的时间很多，越来越热爱专业岗位。学生在课堂上的学习效率很高，还有不少时间读其他科目的书，做其他科目的作业，自主学习的能力越来越强，越来越爱学习。

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-25 21:00

那样的领导讲得很累，学生听得很累，作业做得很累。任专业课少，引导学生自主学习的时间很少，越来越厌教，越来越想离开专业岗位。学生没有时间和精力读更多的书，没有时间和精力发展兴趣和爱好，自主学习能力的培养很艰难，害怕被当作差生赶出学校，提心吊胆搞不好学习，越来越厌学。

关注武胜教育 · 发表于 2014-6-26 11:11

现在的课本，辅导书，练习册，网络，藏书丰富的图书室，越来越有利于教师备课和辅导学生自主学习。可是武胜县已经没有多少乡镇初中能够把藏书丰富的图书室打开让学生借书籍阅读，学生的自主学习没有得到很好的引导，忙有限内容的学习就忙不过来，没有时间阅读更多的书籍，这对学生的学习是很不利的，对学生的人生是很不利的。