是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？

文培秋博客

现实社会的问题

关注武胜教育

文培秋博客 发表于 2014-7-12 21:35
现实社会的问题

被这种腐败毒害很深的人，急于获得高一级职称，急于获得贡献奖，打骂学生，骂老教师要死了还要晋升职称，骂老教师知识越多越反动。

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

       评聘专业技术职称还要遵循公平竞争的原理。公平是原则。任专业课多，教龄长，专业技术水平高，教学业绩突出，应该先晋升。否则，学校评职称不公平，像有的学校，从评副高开始，要十六年才有一个领五档工资的副高退休，而领五档工资的副高指标只有一个。那所学校许多教师该评中级评不上中级，该评副高评不上副高，工资档次鱼贯式晋级的机会减少很多，国家无法把工资如数发放到教师手里。教师为评职称只好调离到别的学校，那么那所学校的学生、家长、教师获得的待遇是不公平的。我们应该向着公平努力，不应该背道而驰。学校不仅要多培养学生，还要多培养出职称高的教师才很有魅力。

关注武胜教育

       虽然专业技术职称无论怎样评聘，都是论资排辈，但是只有完全符合自主学习、终身学习、多劳多得、尊敬师长、爱岗敬业、公平竞争等等原理，才是科学的。这些原理都是优秀的传统的中国文化，是初中思品课本里最基本最核心的东西，是中国共产党和中国共产党领导的教育部都热情推崇的东西，如果我们教育工作者不能真正懂得，违背了，怎么能够很好地让学生懂得？

关注武胜教育

      面对武胜县教育局的回复，我真不明白武胜县教育局是不懂得评聘专业技术职称应该遵循这些原理，还是腐败不治理腐败，故意和群众的根本利益唱对台戏。如果连评聘专业技术职称应该遵循的原理就不懂得，还算一个什么教育局呢？还能够理解省上的有关文件精神吗？还能够根据省上的文件精神，制定出科学的考核推荐办法吗？还能够科学地评聘教师的专业技术职称吗？

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

第六篇（新版）：

关注武胜教育

                                                           是治理评聘职称的腐败，还是反对自主学习、终身学习？

     学生的学习成绩，主要取决于学生的自主学习能力。学生出生后，自主学习的能力差距是很小的，后来的差距怎么拉大了？家长和家长，教师和教师的自主学习能力不同，对学生自主学习的引导不同。

关注武胜教育

      任专业课少、任专业课教龄短，专业技术水平低，教学业绩差的领导，不应该抢占任专业课多、任专业课教龄长，专业技术水平高，教学业绩好的教师晋升高一级职称位置，因为他们自主学习的能力严重不足，对学生自主学习的引导严重落后于许多教师。
     落后地区，自主学习能力特别强的学生，回到本地区工作的比较少。代代积淀，教学改革的推进，自主学习和引导学生自主学习的能力强的主要是接近退休年龄的老教师。他们任专业课多，任专业课教龄长，专业技术水平高，教学业绩在全县同类学校同学科中名列前茅。他们不骂学生，不打学生，眼中没有差生，每一个学生都是宝贝。他们是学校领导和教师中自主学习和引导学生自主学习的榜样。榜样的力量是无穷的，榜样应该树立起来。
    可是任专业课少、任专业课教龄短，专业技术水平低，教学业绩差的领导，抢占了他们晋升高一级职称的位置，还污蔑他们只是胡子长。榜样没有树立起来，那样的领导和学校的许多教师，往往不能明确地向他们学习。

关注武胜教育

      自主学习的能力最主要是读的能力。他们能够看出哪一内容学生能够读懂，那样的领导却看不出来，所以他们让学生读懂的不少内容，那样的领导都得费很大的劲讲解，比让学生自己读懂多花很多时间。他们能够看出那一内容学生不需要做很多作业就能掌握得很好，那样的领导看不出来，就比他们多布置许多作业。
       他们能够看出那一单元作文学生需要读多少例文才可以写得好一些，能够很好地引导学生读，引导学生写。那样的领导看不出来，不能够很好地引导学生读，引导学生写。他们能够看出学生写的好作文，修改到什么程度能够在县级以上文艺刊物发表，能够很好地引导学生修改作文，班上学生去发表作品的很多。那样的领导看不出来，不能很好地引导学生修改作文，班上学生去发表作品的很少。
       他们引导学生自主学习，教得轻松，学生学得轻松。他们任专业课多，引导学生自主学习的时间很多，越来越热爱专业岗位。学生在课堂上的学习效率很高，还有不少时间读其他科目的书，做其他科目的作业，自主学习的能力越来越强，越来越爱学习。
那样的领导讲得很累，学生听得很累，作业做得很累。任专业课少，引导学生自主学习的时间很少，越来越厌教，越来越想离开专业岗位。学生没有时间和精力读更多的书，没有时间和精力发展兴趣和爱好，自主学习能力的培养很艰难，害怕被当作差生赶出学校，提心吊胆搞不好学习，越来越厌学。

关注武胜教育

       现在的课本，辅导书，练习册，网络，藏书丰富的图书室，越来越有利于教师备课和辅导学生自主学习。可是武胜县已经没有多少乡镇初中能够把藏书丰富的图书室打开让学生借书籍阅读，学生的自主学习没有得到很好的引导，忙有限内容的学习就忙不过来，没有时间阅读更多的书籍，这对学生的学习是很不利的，对学生的人生是很不利的。
       教师晋升高一级职称的位置被抢占，不能愉快地引导学生自主学习，不能愉快地让学生在课堂上读其他科目的书，做其他科目的作业。很好地引导学生自主学习，让学生的学习更科学，效果更好，需要教师不要只顾及自己任教的科目，要着眼于全局，要和睦相处。
       武胜县不少乡镇初中的和谐被学校领导抢占教师晋升高一级职称位置破坏无遗，很少有学校领导或教师愿意把自己的孩子留在自己学校读初中了，他们尽最大力量把自己的孩子送到县级以上最好的初中去读初中，不少群众也跟着把孩子送到那样的初中去读初中。

关注武胜教育

       教育需要热爱它的人为之奉献毕生精力。面对这种状况，面对放弃社会利益，不顾群众，只顾自己，武胜县教育局是彻底治理评聘职称的腐败，还是反对自主学习、终身学习？不领会省上的有关文件精神，制定的职称考核推荐办法不科学，让那样的领导抢占了教师晋升高一级职称的位置，是与科学唱对台戏，与中国共产党和中国共产党领导的教育部唱对台戏，与人民群众的幸福唱对台戏，是腐败，是反对自主学习、终身学习。
       那样的领导任专业课的教龄比许多初级教师都少得多，却抢占了教师晋升中级职称的位置。然后任中级职称专业课很少或不任中级职称专业课，又抢占了教师晋升副高职称的位置，胜任不了副高职称专业课，逃离副高职称的专业岗位，不任副高职称专业课，只是长期占据副高职称指标，晋升副高职称的档次领取工资。

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

第七篇：评聘专业技术职称的腐败近似于邪教

关注武胜教育

                                                                         评聘专业技术职称的腐败近似于邪教

       任课少，任专业课教龄短，专业技术水平低，教学业绩差的领导及其关系户，抢占任课多，任专业课教龄长，专业技术水平高，教学业绩好的教师晋升高一级技术职称的位置，这种腐败近似于邪教。
       邪教在编造“教义”、宣扬“教义”的过程中，逐步对民众实施信息控制和思维控制，让民众在集体无意识中陷入邪教的“沼泽”。评聘专业技术职称的腐败也有“教义”，如不论资排辈，不比胡子长，要比运气等等，对民众的信息控制和思维控制很强，很容易让民众在集体无意识中陷入“沼泽”。

关注武胜教育

       像邪教一样，“教义”适合普通民众思维水准，具有浓厚世俗功利色彩，为追随者普遍认同、服从。“教义”被视为是唯一正确、永久正确的知识，拒绝传统，拒绝优秀的传统文化，拒绝民主、诚信、平等、公正、法治、文明、爱国等社会主义核心价值观，拒绝理性思维，拒绝理智。成员甚至在教师暑假政治学习活动中，拒绝民主生活，或者公然离开民主生活会场，或者冲到发言的讲台前面，拍桌子顿足，要对发言者施暴，阻止发言，迫使发言者下台，气焰极为嚣张，学校的民主生活会议只能走过场，不欢而散。头目不作自我批评，诬陷、臭骂教师。头目神化自己，蒙骗他人，危害学校，危害社会。
       头目带领成员，以各种名义收取钱财，并且告诉你收这钱是为了你好，到时候你将加倍获益。劝说别人不要利小，要以小利换取大利；劝说成员抢到就是自己的。宣扬花几万元，早一些弄虚作假抢占别人评聘副高的位置划算，以后要涨价，还说什么部队提干的价格就是一涨再涨。反社会，说社会一片黑暗，评上去就专业技术水平高：评上去就教学业绩显著；评上去就修成正果，就可以工作轻松；评上去就终身受益。要让很多人一辈子教学的好经验不想写出来。

关注武胜教育

       非常邪门。上层下层都制定考核推荐办法，用学生的考试成绩来计算教学业绩，任现职5年的领导及其关系户只算3年，任现职15年的教师也只算3年，将教学业绩和教学效果、专业技术水平混为一谈。每任一年领导职务加一年分，加多加少层层都可以制定。明明知道教师没有任领导职务，也要问问教师任校长没有，任主任没有，说任了就加分。找许多说客去说服教师，叫教师让出晋升高一级职称的位置。踢教师的皮球，让教师学校一趟，教育局一趟，跑来跑去。不评给教师，其成员还要在教师任课的班上对学生骂教师有点神，有点癫，要学生不听该教师的话。其成员平时也骂教师有点神，有点癫，长期骂，没完没了。
       宣扬花钱放弃什么什么专业课，任什么什么非专业课更好，更利于抢占别人晋升高一级职称的位置，不抢占白不抢占，名和利来自于划算，社会损失与自己无关。导致乡镇初中教师队伍的专业化程度越来越差，师生的时间浪费更大，课程视野极为狭窄，读练兴趣更少，几乎没有阅读有关课程杂志报纸的时间。这样的做法，完全与维护社会利益，提高教师素质，加强教师队伍建设的《教师法》是背道而驰的。