是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？

关注武胜教育 · 发表于 2014-9-1 12:26

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关注武胜教育 · 发表于 2014-9-2 04:19

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关注武胜教育 · 发表于 2014-9-2 11:11

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关注武胜教育 · 发表于 2014-9-2 20:25

让飞有质量发表于 2014-6-27 16:34
传递正能量。。。路见不平一声吼。。。。。吼。。。

学生的班平分，是只适宜“粗化”，不宜“细化”教师的教学业绩的分数，排了名次，加上提高分，优生率，及格率，巩固率，由于学生与学生，家长与家长，学校与学校，领导与领导，班主任与班主任，这一个班的其他任课教师与那一个班的其他任课教师，科目与科目等种种不同，无法比较教师的教学业绩，却偏要整出种种公式来计算教师的教学业绩，那样细化算出的教师教学业绩是脱离实际的，领导及其关系户根据他们自己的需要胡乱计算，欺骗教师。
——摘自《评聘专业技术职称的腐败非常邪门》

关注武胜教育 · 发表于 2014-9-3 00:57

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jjdjwqq · 发表于 2014-9-3 09:21

有些党员干部和梅花党乱党分子都是一伙的，狗腿子，汉奸。http://bbs.mala.cn/thread-7733917-1-1.html

关注武胜教育 · 发表于 2014-9-3 10:12

jjdjwqq 发表于 2014-9-3 09:21
有些党员干部和梅花党乱党分子都是一伙的，狗腿子，汉奸。http://bbs.mala.cn/thread-7733917-1-1.html

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乡镇学校有一个初中班，语文教师相当善于引导学生自主学习，学生在语文课堂上自主学习语文，完成了语文作业，还自主学习其他科目，做其他科目的作业。学生自主学习的科目越多，教师的因材施教效果越好，师生的时间浪费越少，学生的兴趣爱好培养得越好，学生的成绩越好，学生的特长发挥越好。升学考试虽然语文生平分排名靠后，但是其他科目的生平分排名都靠前，特别是几个理科，按百分制计算，生平都是90多分。那一个班升入全县最好的高中的人数特别多。那一语文教师快要退休了，那一个班的数学教师说，以后很难遇上那么一个班的学生，能够把数学作业做得那样好，能够把数学学得那样好。
——摘自《评聘专业技术职称的腐败非常邪门》

关注武胜教育 · 发表于 2014-9-3 13:22

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关注武胜教育 · 发表于 2014-9-4 01:29

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关注武胜教育 · 发表于 2014-9-4 06:29

可就是那样计算教师的教学业绩，无数教学班不能像那一个教学班，无数教师的教学得到的支持不够，受到的伤害过多。可就是那样计算教师的教学业绩，无数学生学习一些科目学业负担过重，难逃体罚，难逃排差，得到的支持不足，受到的伤害有余，不仅搞不好这些科目的学习，其他科目的学习也搞不好。可就是那样计算教师的教学业绩，结果让任课少，任专业课教龄短，实践少，研究少，专业技术水平低，教学业绩差的领导及其关系户，抢占了任课多，任专业课教龄长，实践多，研究多，专业技术水平高，教学业绩好的无数教师期末的绩效奖、部门的贡献奖和晋升高一级职称的位置。可就是那样计算教师的教学业绩，结果让学校的一些领导及其关系户拉帮结派，放弃教学，搞斗争，不尊重知识，不尊重自己，不尊重人才。
——摘自《评聘专业技术职称的腐败非常邪门》

关注武胜教育 · 发表于 2014-9-4 16:00

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关注武胜教育 · 发表于 2014-9-5 01:21

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关注武胜教育 · 发表于 2014-9-5 12:29

我要土豪发表于 2014-7-22 22:28
腐败总是和权力紧密相连的，有权力的地方就有可能伴随着贪污。现在，很多人一方面鞭挞腐败，痛斥腐败，另一 ...

教育后进县的乡镇初中，对新手的吸引力很差。迷茫的新手钻进近似于邪教的权和利的强势怪圈，能够得到的传帮带严重不足。学生的自主学习难于得到很好的全面引导，不利于学生的持续学习。让前者抢占了后者晋升高一级职称的位置，教育教学差一个档次，所以高考全县一本上线人数越来越不景气；所以教育的后进县更加后进；所以抢占教师晋升高一级职称位置的领导素质太差，不利于建设高素质的教师队伍，难于把学校办得更好一些；所以素质教育更利于培养人，提高人的素质，更利于考试，选拔人，但是那样的领导对素质教育的认识不足，实施的进展缓慢。
——摘自《都是评职称，效果大不同》

关注武胜教育 · 发表于 2014-9-6 02:22

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关注武胜教育 · 发表于 2014-9-6 14:23

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关注武胜教育 · 发表于 2014-9-6 20:47

我要土豪发表于 2014-7-22 22:36
莫法点评，我给你转空间去吧，我QQ上也就八九百人，

（第三版）目录

1、评聘专业技术职称的腐败及其彻底治理

2、是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？

3、是问题不切实际，还是不治理腐败？

4、是为腐败保驾护航，还是解放学习力？

5、是问题不属实，还是不愿意反腐？
6、是不懂原理，还是腐败不治理腐败？

7、是治理评聘职称的腐败，还是反对自主学习、终身学习？

8、评聘专业技术职称的腐败非常邪门

9、评聘专业技术职称的腐败谁负责任

10、都是评职称，效果大不同
（以下是第三版，即再次修改版）

关注武胜教育 · 发表于 2014-9-7 01:56

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1、评聘专业技术职称的腐败及其彻底治理

乡镇初中学校，副高职称百分之十五。按常理，按科学原理，先

达标的先评，先评的退了休，指标出来了，后达标的才评，先后有序，绝大多数初中教师在退休以前能够评上副高职称，这是提高乡镇初中教师素质，提高乡镇初中教师待遇，加强乡镇初中教师队伍建设，对乡镇初中教师爱岗敬业的激励。

可是武胜县不少乡镇初中，工资是第9档，甚至是第10档的领导，才40多岁，想方设法挤在工资是第8档或者第9档的50岁以上的教师之前评副高。省级以上的评职称标准，被局里修改得不科学了，还让学校领导自己变通。学校领导学历不够也评了，教龄不长也评了，没有上足专业课也评了，甚至没有上专业课也评了，关系户也评了。如此这样，几个副高指标，就评完了。

关注武胜教育 · 发表于 2014-9-7 06:36

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评聘专业技术职称，本应该比较教龄、参加教学工作以来的学历、任专业课的教龄和教学业绩，却不按省级以上的要求比较了，说那是论资排辈，是比胡子长。他们原来任专业课的教龄比学校一些中学初级教师短得多，评了中级，胜任不了中级专业课。他们任中级专业课很少或有时不任课，评了副高，那是更加胜任不了副高专业课的。
他们评了副高以后，一部分去了教办，一部分去了教育局，一部分还在学校。还在学校的，也没有任专业课。他们比学校一些中学初级教师的专业技术水平低得多，教学业绩差得多。他们和工资是第8档或第9档的50岁以上的教师相比，任专业课的教龄少得更多，专业技术水平低得更多，教学业绩差得更多。

关注武胜教育 · 发表于 2014-9-7 21:02

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他们评了副高，工资由第9档甚至第10档直接晋升为第7档。没有任专业课，专业技术水平下降，工资的档次还在继续上升，有的晋升为第6档，有的晋升为第5档。50岁以上教师继续任专业课，专业技术水平在不断提高，可是工资档次一直不能晋升了。50岁以上的教师先退休，终身没有评副高的机会了。
武胜县乡镇初中，工资是第12档的领导，上专业课很少，也抢先在工资是第11档的教师之前评中级，工资由第12档直接晋升为第10档。大多数人员上专业课，专业技术水平的提高在加速，工资的档次不能晋升，少数人员不上专业课了，甚至与专业技术相当的课也不上了，专业技术水平相应下降，工资档次不断晋升。

关注武胜教育 · 发表于 2014-9-8 16:23

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乡镇初中（含一贯制学校的初中部）量大面广。武胜县的不少乡镇初中学校评聘专业技术职称是这样腐败，已经腐败成风，评聘的不少副高从事不了相应的专业技术工作，国家用评聘副高来提高乡镇初中教师素质，提高乡镇初中教师待遇，加强乡镇初中教师队伍建设就这样落空了，如何彻底治理呢？
一是不能失控，要控制弄虚作假。评什么专业的职称，要有相应的学历，没有相应的学历不能评。要有相应的教龄，评了这一专业的中级职称以后，任专业课的教龄是不是最长。不能不评教龄相对长的，去评教龄相对短的。要控制某乡镇初中评聘以后被挪作他用。