是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

xjming 发表于 2014-5-28 15:00
不好说

    我不是说领导不可以晋升高一级技术职称，而是说领导晋升高一级技术职称，任专业课的教龄应该和教师差不多，任专业课的工作量可以比教师少很多，只要不少于县教育局规定的4·8个工作量就行。这样，领导和教师都在专业岗位上，和学生一道自主学习，领导的教学不太少，研究不太少，领导和教师都能更好地带领学生学习。如果领导任专业课保证不了教育局规定的量了，应该减少任职，保证任专业课的量。这样让领导能领能导，更好地解放领导、教师、学生在学校的学习力。

                                                                   ——摘自《是为腐败保驾护航，还是解放学习力？》

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

小样1 发表于 2014-5-29 08:54
同一个学校要看业绩撒，打分比撒

    非常邪门。上层下层都制定考核推荐办法，用学生的考试成绩来计算教学业绩，任现职5年的领导及其关系户只算3年，任现职15年的教师也只算3年。如果领导只有一学期教学业绩，剩以6，就等于3年。如果领导一学期教学业绩也没有，选学校里教师最好的一学期，剩以6，也等于3年。将教学业绩和教学效果、专业技术水平混为一谈。不管在教育教学方面，和该班其他教师的协调如何，不管该班学生的升学如何，不管该班学生的人生如何，都要抢占教师晋升高一级职称的位置。每任一年领导职务加一年分，加多加少层层都可以制定。明明知道教师没有任领导职务，也要问问教师任校长没有，任主任没有，说任了就加分。

                                                         ——摘自《评聘专业技术职称的腐败非常邪门》

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

只是纯粹 发表于 2014-5-31 16:29
　　现在社会关系重要，这种事、、、、哎

       他们原来任课就比教师少得多，评了中级职称，任课很少甚至有时不任课，现在他们评了副高更加不任什么课了。他们应该带头任副高专业课，可是他们的专业技术水平太差，任不了。评聘出这样的副高，能起什么积极作用呢？他们离退休还有许多年，这给学校带来的负面影响是多么大呢？这是领导贪得无厌，犯错犯罪，群众承担责任，社会承担责任，危害极其严重的腐败吧？
                                                                                                    ——摘自《是问题与职称政策不符，还是没有反腐诚意？》

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

好奇心加油 发表于 2014-5-29 11:28
校领导可以参与公平评选，但不得以权压人，不宜借职权威胁、拉票。最好是领导能够谦让，这样反而会得到更多 ...

       如果他们一直坚持任4.8个工作量以上的专业课，多一些和学生一起自主学习的机会，多实践，多研究，把专业技术水平提升起来，在自己评聘副高的位置上评聘副高，不去抢占，他们还会这样容易倾尽心力吗？还会评聘了副高胜任不了副高专业课吗？还会是一个个名不符实的骨干教师或学科带头人吗？还会是一个个不懂怎样评聘专业技术职称，却装着很懂，贪得无厌，抢占评聘专业技术职称位置的领导吗？
                                                                                                    ——摘自《是问题不切实际，还是不治理腐败？》

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

关注武胜教育 发表于 2014-6-10 06:18
教育是大事！

       那样的领导任专业课的教龄比许多初级教师都少得多，却抢占了教师晋升中级职称的位置。然后任中级职称专业课很少或不任中级职称专业课，又抢占了教师晋升副高职称的位置，胜任不了副高职称专业课，逃离副高职称的专业岗位，不任副高职称专业课，只是长期占据副高职称指标，晋升副高职称的档次领取工资。
                                                                                           ——摘自《是治理评聘职称的腐败，还是反对自主学习、终身学习？》

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

只是纯粹 发表于 2014-5-31 16:29
　　现在社会关系重要，这种事、、、、哎

       前者接受了乱评价，千方百计否认后者在教育教学方面，不仅实践多，研究多，对学生学习后者任教的科目有很好的引导作用，而且对学生学习其他科目有很好的引导作用，有很好的协调作用，对学生的一生都有很好的引导作用。接受了乱评价，假装不懂得评价乡镇初中教师的教学业绩，还要用班上学生升入全县最好高中的人数来评价，还要用班上学生以后升大学的效果来评价，还要用班上学生的人生来评价。接受了乱评价，不承认后者越多，班上学生各科学习的协调和进展越可观，班上学生的升学和人生越可观。接受了乱评价，认为抢占职称位置是小自私，不认为是大腐败，不认为是窝里斗危害大，削弱了学校内部的和谐共进，削弱了教师队伍建设，学校教育教学的优质化程度极低。
                                                                                                              ——摘自《都是评职称，效果大不同》

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

:handshake

关注武胜教育

我要土豪 发表于 2014-7-22 22:33
干脆以后学校的校长也和乡镇选书记样，教师提名，公平竞争，打破铁饭碗算了，

       不少乡镇初中的和谐被学校领导抢占教师晋升高一级职称位置破坏无遗，很少有学校领导或教师愿意把自己的孩子留在自己学校读初中了，他们尽最大力量把自己的孩子送到县级以上最好的初中去读初中，不少群众也跟着把孩子送到那样的初中去读初中。
                                                                                                 ——摘自《是治理评聘职称的腐败，还是反对自主学习、终身学习？》