[原创]我与教育厅长打赌

岩上松

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以下是引用山顶松在2009-11-6 23:31:00的发言：

o(∩_∩)o...我不是教师，并不代表我不懂教育，不关心教育。语法的错误，是难免的，认识需要不断学习的。

关心教育并不等指责教育，要是学生们都像你这样有灵性 ，我们就轻松了！

傲视群雄

 譬如：

     在有的国家居民可以持枪，但是别人为什么没有发生大的乱子呢？因为别人的体制和机制还比较健全。如果中国居民可以持枪，那不出乱子才怪哉！

     所以说政策是时代的产物，不要过急！平昌带有黑社会性质的手段和目的事件可以随处看到（放水钱的，养小弟娃尔的。。。。）。这些社会怪圈不剔除，落实那个制度会受到创伤的！

岩上松

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以下是引用山顶松在2009-11-6 23:36:00的发言：

教育，是系统工程，教育部门只是一个专门的机构，而不是唯一的地方！

谢谢你的成全，教育确实是系统工程，不能唯分数论！

岩上松

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以下是引用山顶松在2009-11-6 23:38:00的发言：

你们想的是高工资，图的是轻松。

你的肠肝肚腹暴露出来了，你以牺牲孩子个性发展为代价去捆绑教育！

岩上松

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以下是引用山顶松在2009-11-6 23:42:00的发言：

学生的灵性，遇到没有灵性的老师，就是毁灭！

现在是，看看谁在辩论中不离开话题，围绕中心，不当泼妇！

山顶松

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以下是引用岩上松在2009-11-6 23:36:00的发言：

关心教育并不等指责教育，要是学生们都像你这样有灵性 ，我们就轻松了！

学生的灵性，遇到没有灵性的老师，就是毁灭！

岩上松

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以下是引用5183在2009-11-6 22:22:00的发言：

科学，是梦想。任何科学都不会违背自然规律，违背自然规律就是拔苗助长，就是不科学。

别忘了：天才，是100%的努力。

应试教育才是揠苗助长，违背教育规律，天才的学识见识意识必须同步，否则是畸形发展。再则“科学，是梦想” 的论断还是第一次听见。

[此贴子已经被作者于2009-11-7 0:06:11编辑过]

岩上松

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以下是引用5183在2009-11-6 22:22:00的发言：

别忘了：天才，是100%的努力。

有点像人有多大胆地有多大产。

岩上松

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以下是引用5183在2009-11-6 22:22:00的发言：

科学，是梦想。任何科学都不会违背自然规律，违背自然规律就是拔苗助长，就是不科学。

别忘了：天才，是100%的努力。

网友最好到教室去调研一下，看看有几个天才！那时你才知道陪读的是大多数孩子。你再去检测一下他们的体能，你就会吃惊！

山顶松

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以下是引用岩上松在2009-11-6 22:34:00的发言：

网友最好到教室去调研一下，看看有几个天才！那时你才知道陪读的是大多数孩子。你再去检测一下他们的体能，你就会吃惊！

我曾经是学生，现在是家长。我经常到学校偷看，和老师交流，无不为现在的教育担心！我可不希望，孩子的未来是永远的梦！

孩子的体能与生活习惯有关。我们读书的时候，早操，课间操，缺一不可，身体棒的很！现在，早操在孩子的梦里，课间操在mp4里，孩子的体能不降才怪！生命在于运动！

山顶松

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以下是引用岩上松在2009-11-6 22:50:00的发言：

你要是更细心一点你去计算一下孩子们的人均活动面积，你再去数一数有多少颗球，有多少跟跳索，校园有多少根爬竿、铅球、铁饼、山羊、跳箱，然后你再去观察一下所谓的好成绩有多少个是站如松，坐如钟。

锻炼，是习惯。至于方式，每个人的爱好是千差万别。即使每个学生一个完整的运动场，体能不一定能改变。因为，他们的习惯是不喜欢运动，没有改变。

学生的形象，是习惯，与平时有很大关系，与运动的多少没有直接关系。

岩上松

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以下是引用5183在2009-11-6 22:22:00的发言：

科学，是梦想。任何科学都不会违背自然规律，违背自然规律就是拔苗助长，就是不科学。

别忘了：天才，是100%的努力

你要是更细心一点你去计算一下孩子们的人均活动面积，你再去数一数有多少颗球，有多少跟跳索，校园有多少根爬竿、铅球、铁饼、山羊、跳箱，然后你再去观察一下所谓的好成绩有多少个是站如松，坐如钟。

岩上松

我更不想说，所谓的差生所受的心理伤害，我担心他们将来是否能走出这个阴影。

岩上松

"比、学、赶、帮、超”这东西最害人，只比分数，不比能力，不比运用，不比体能，不比健康，不比意志，不比毅力，不比学习方法，不比心理承受能力，不比交往能力，只比谁会算题。有人在“比”中赢了，超了；可大多数人，输了，败了，意志削弱了，自信没有了。

岩上松

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以下是引用山顶松在2009-11-7 21:51:00的发言：

我并没提出投票解决哟！

贵人多忘事。

行云丽水

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以下是引用岩上松在2009-11-7 21:57:00的发言：

贵人多忘事。

是你粗心大意。

岩上松

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以下是引用山顶松在2009-11-7 21:35:00的发言：

走读生不上晚自习?

<四川省人民政府办公厅关于规范办学行为深入推进素质教育的意见>:

一、规范教学行为

1、严格执行课程计划。学校要按照国家和省规定的课程设置和课程计划开齐开足课程，不得挤占音、体、美、信息技术、综合社会实践等课程的教学时间，不得随意调整课程难度和赶超教学进度。学校课表要上班级墙面，并报主管教育行政部门备案。

2、严格控制课外作业量。小学一、二年级不留书面家庭作业，其余年级家庭作业控制在每天1小时以内；初中、高中家庭作业分别控制在每天1.5小时、2小时之内。

3、严格作息时间。小学、初中、高中学生每天在校集中学习时间分别不超过6小时、7小时、8小时，每天睡眠时间分别不少于１0小时、9小时、 8小时，每天体育锻炼不少于1小时。走读生早上到校时间，义务教育学生不早于8:00，高中生不早于7:30。住校生早上统一起床时间，初中不早于7:00，高中不早于6:30；晚自习结束时间，初中不晚于21:00，高中不晚于22:00。不得组织走读生上晚自习。

4、严禁违规补课。严禁学校以任何名目(包括家长委员会等) 占用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课或上新课。在坚持自愿原则下，对高三毕业班学生，学校可根据教学需要，报教育主管部门批准后，在寒暑假安排适当时间进行补习，但补习时间不得超过假期的三分之一，在天气特别炎热寒冷时不得安排补课。严禁中小学为社会各类补习班、培训班提供教学设施或场地。你还没有读过？省人民政府的规定呀！

岩上松

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以下是引用山顶松在2009-11-7 21:39:00的发言：

素质教育，不等于放弃教育。什么叫素质？怎么提高素质？

素质是一个综合概念，它包括人的知识，品德，修养，意志 ，毅力，能力，心理，体能等等等。这不是一两句就能说清楚的问题，没法投票解决哟，老兄。

山顶松

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以下是引用岩上松在2009-11-7 21:48:00的发言：

素质是一个综合概念，它包括人的知识，品德，修养，意志 ，毅力，能力，心理，体能等等等。这不是一两句就能说清楚的问题，没法投票解决哟，老兄。

我并没提出投票解决哟！

山顶松

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以下是引用岩上松在2009-11-7 21:25:00的发言：

本来，应试教育已经完成了自己的历史使命应该退出历史舞台了，然而，由于我们传统的习惯势力和一些固有的制度机制，这种思想依然在我们的教育阵地横行。任何事物有生必然有灭，这是客观规律，如果该消亡的不让其消亡，则它的再存在必然产生恶果，我们要对这种恶果进行曝光，以引起更多人的震惊和反思。

　　恶果一：造就了发应试教育之财的暴发户。暴发户们扰乱了学生良好的阅读市场。本来学生时代是多读自己感兴趣的课外书、增长多方面知识的时代，但是现在却为学生提供了五花八门的练习题、测验卷、考试宝典等，教师逼着买，家长主动买，学生不得不买，于是学生的阅读兴趣被抹杀了，每天陷入各种各样的、题型怪异的题海中，幸福了少数商人，辛苦了多数孩子。恶果二：造就了“缺腿”教育思想。

　　考试得高分理所当然，但是，只为高分而教育却成了应试教育下的现实，学生的品德如何、修养怎样、生存能力大小、自立能力强弱等这些关系孩子生命的宝贵知识全都被打入冷宫，“缺腿”的教育思想必然造就“缺腿”的孩子。恶果三：造就了让部分学生得高分的怪异名师。

　　现在一些地方上的所谓名师，最大的成就就是他的学生平均成绩得第一、他培养了几个高考状元，很少说他成功的教育好了多少名不好教育的学生。这样的“名师”，实际上只是把自己的名声建立在了学生追求分数的痛苦中，是牺牲学生其它兴趣和综合发展为代价的，是牺牲了大多数学生的科学发展需要的，这样的名师实在是怪异的名师，他们扬名于高分学生、陶醉于编辑试题辅导资料，让本来繁荣的应试资料市场更加五彩缤纷，这样的怪异名师还是少点好，因为他们在间接地给学生增加负担。恶果四：造就了狠榨学生智慧之油的重点学校。

　　现在所谓的重点学校就是升学率高的学校，然而他们的升学率高的原因之一就是狠榨学生的智慧之油，把学生的智慧之油撒在课本、题海上，猛烈燃烧，并且加上大量的时间保证，恨不得把学生的油抽净熬干，学生高考完了，智慧和灵性也就到了崩溃的边缘。恶果五：造就了“学生分数第一”的变态家长。

　　应试教育下的家长个个心急如火，孩子学习成绩成为家庭的头等大事，而且，也要列入家庭的重要经济支出计划。学生成绩好，皆大欢喜，学生成绩不好，拳打脚踢，家庭暴力和应试教育关系密切，甚至成为家庭暴力的导火索。

　　恶果六：造就了靠学生分数评价学校工作和教师水平的懒惰、贪婪的教育管理者。

　　虽然教育管理者口头上不得不说要大搞素质教育，但是他们的内心深处依然深深热恋着应试教育。搞好应试教育，一则工作好做：以分数为硬指标、铁证据，省心、省力，好做工作，如果搞素质教育多麻烦啊。二则有些教育管理者在发应试教育之财：有应试就有重点学校，有重点学校，我这管理学校工作的人就能把权力变成商品和人情，就能收各类考试的费用，就能把升学率高的学校当作自己的权力特区。

　　恶果七：造就了身心疲惫的基层教育工作者。应试教育下最苦的还是现在的基层教育工作者，学生要有好成绩，没有好学生是枉谈，一方面是招生大战愈演愈烈，甚至想法去“买”优秀生、“挖”考生，一方面是一般非重点学校大打疲劳战，老师白天满负荷工作，晚上还要加班，双修日没了，节假日少了，身上的疾病多了，家里不是教师的爱人累了。

 

恶果八：造就了发展畸形的学生群体。我们得承认应试教育培养了一部分精英学生，但是大部分学生却在这个独木桥上被挤下了水，其实这也很正常，但可悲的是，掉下水的偏偏没学过游泳，于是水中再学，浪费了自己、耗费了家庭，减缓了个人的发展。即便那些走过独木桥的学生，也有的在挤独木桥过程中心理也发生了畸形，对今后的发展埋下了祸根。

 

恶果九：造就了心理变态的教师。
　　应试教育对教师造成的最严重伤害是心理，都说“分、分，学生的小命根”，其实现在的“分、分，也是教师的命根”，有的地方明确规定，谁的学生平均分低谁下岗。于是，教师在生存面前心理发生变态，做出许多违背教师正常心理的事情，比如考试时告诉学生要发扬“雷锋精神”，有的甚至想尽办法窃题、把学习不好的学生赶走，这难道不是教师心理的变态吗？

 

恶果十：造就了我国技能人才紧缺、理论人才过剩的不良人力格局。现在我国技能人才紧缺，影响到经济的质量性发展，在很大程度上是应试教育造成的恶果，因为传统的应试教育就是推崇宣扬孩子要上学、上大学、找好工作、坐办公室、当大官、做某某家，很少说上学可以学技术、长能力、踏踏实实谋生。在这样的教育大气候下，当然很少有人学习专业技术、向技能性人才发展了。现在部分地区出现的大学生回技校再造现象，实在是对应试教育的一个很好讽刺

素质教育，不等于放弃教育。什么叫素质？怎么提高素质？